ALFABETIZAR LETRANDO E O USO DE DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS
Em nossa primeira aula on-line visitaremos o caderno 5 do primeiro ano do Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa. Nesta aula refletiremos sobre o uso de diferentes textos no processo de alfabetização e porque essa diversidade é importante.
Para isso você precisa ter o livro 5 do primeiro ano do PNAIC, que você tem acesso na aba "CADERNOS DE ESTUDO" na página do curso.
Antes de iniciar a sua leitura, assista ao seguinte vídeo com a professora Magda Soares.
Magda Soares é referência na discussão
acerca de Letramento no Brasil.
Após assistir ao vídeo, você deverá ler o texto "Os diferentes textos a serviço da perspectiva de Alfabetizar Letrando", de autoria de Ivane Pedrosa de Souza e Telma Ferraz Leal (páginas 6-14).
Após a leitura você deve responder a seguinte questão:
Qual a relação do uso de diferentes gêneros textuais na alfabetização com o processo de letramento?
505 comentários:
1 – 200 de 505 Recentes› Mais recentes»Acredito assim como Magda Soares que os diferentes textos são objetos culturais e que se relacionam com a criança em todo o tempo até mesmo antes da mesma adentrar ao espaço escolar. Desta maneira letramento e alfabetização se misturam tornando-se indissociáveis.
DEBORA OLIVEIRA DE CAMPOS. 14
Creio que o uso dos diferentes gêneros textuais no processo de alfabetização atribui um suporte significativo tanto para o fazer do professor como para aquisição cognitiva do aluno, pois a diversidade textual faz com que o educando crie possibilidades de desenvolver as sua habilidades por meio de sua vivência de mundo.Portanto, por meio da leitura de mundo é que a criança almeja as habilidades orais e escritas.
Damares - 05
É importante trabalhar diferentes textos dentro do contexto de vida do aluno aproveitando dessa forma a leitura de mundo que a criança leva para escola. Um bom exemplo de como a criança percebe os diferentes texto mesmo sem ainda está alfabetizado é muito bem descrito por João Ubaldo Ribeiro: "... A circulação entre os livros era livre (tinha que ser, pensando bem, porque eles estavam pela casa toda, inclusive na cozinha e no banheiro),.."
Alguns não conseguirão ,sozinhos, distinguir diferentes textos e suas aplicações, por isso cabe a nós, professores, orientar o aluno para ser alfabetizado e letrado.
Percebo que o uso de diferentes gêneros textuais no processo de alfabetização se dá como um grande ferramenta para o docente. Desta forma o letramento e alfabetização se dá de uma forma mais viável .
Professor-cursista: Wagner Souza da Silva- orientador de estudo : Camila Rodrigues-código:02
Utilizando vários gênero textuais o aluno ( a ) terá acesso a diversidade cultural , ampliando o seu universo e contribuindo para seu letramento. E o professor poderá trabalhar em um gênero várias disciplinas , inclusive o currículo oculto , as questões que muitas vezes não são planejadas mais que por vezes surge no dia a dia da escola.Professora maria das Graças de Sant'Anna - orientadora úrsula - código 17
Nós educadores temos o costume de segregar a alfabetização do letramento, no entanto esses conceitos são intrínsecos, são concepções que se completam. Partindo desse pressuposto, podemos concluir que a compreensão dos diferentes gêneros textuais é de suma importância no processo de “alfabetizar letrando”, uma vez que favorece a leitura e a interpretação do que foi lido, ou seja, estabelecem a alfabetização (domínio do sistema de escrita), bem como a capacidade de compreender e produzir textos. Dessa forma, o conhecimento dos gêneros textuais contribuem para facilitar a assimilação do objetivo do texto, para encontrar as informações necessárias, inferências, intertextualidades, relações verbais e não verbais e etc. Outro aspecto relevante é que os gêneros textuais (verbais e não verbais) estão presente na sociedade (escola, família...), o que torna a aprendizagem mais significativa para o educando, isto é, a criança é socialmente motivada a aprender. JAQUELINE DE SOUZA ANDRADE - ORIENTADORA SHEILA CAMILO 14
É necessário fazer uso de diversos gêneros textuais durante o processo de alfabetização, pois, através destes, o aluno torna-se não apenas um mero decodificador, mas adquire também, a ciência dos usos sociais da leitura e da escrita, compreendendo os textos lidos por ela e/ou por outros. Uma criança que aprende o hábito de ler mostra-se curiosa, atenta, com vontade de aprender, escreve bem e usa corretamente as palavras. Karina - 01
Os gêneros textuais são primordiais na alfabetização com o processo de letramento,porque são textos simples do cotidiano do aluno como uma receita de bolo,uma lista de compras e um recado colado na geladeira e muito mais.Através desses gêneros o professor cria possibilidade para o aluno ser alfabetizado e letrado ao mesmo tempo.Tem muitos alunos que ainda não se apropriaram da leitura e da escrita mais já são letrados,pois sabem ler a leitura de mundo. Renata Campos do Nascimento-Orientadora-Sheila Camilo-Código-14
Os gêneros textuais são visto na alfabetização, como um trabalho vinculado à vida cultural e social,e por ter características e função comunicativa.
Usar os gêneros como instrumento de ensino, da mais significado ao estudo, porque os aproxima da lingua que são usadas naturalmente em nosso dia a dia.
ANA CLAUDIA MONTEIRO BOURGUIGNON ORIENTADORA 05
Usar os gêneros como instrumentos de ensino dá mais significado ao estudo, pois os aproxima da língua que é usada naturalmente do dia a dia, seja em comunicações formais ou informais. A partir do momento que a criança entra em contato com o mundo social onde a escrita esta presente em suas várias formas de uso, é possível afirmar que ela inicia o processo de alfabetização antes mesmo de entrar na escola. As histórias em quadrinhos, por exemplo, proporcionam prazer e entretenimento e por meio delas pode-se aprender a gostar de ler e estimular possibilidades de outras leituras. CAMILA SAMPAIO16
Não entendi nada!
será que alguém poderia me dar uma explicação mais detalhada de como seria essa relação entre os textos. Maria Clara-22
Os vários tipos de gêneros textuais tem tudo haver com letramento. Ele abre um leque de opções para um melhor desenvolvimento pedagógico, deixando o aluno mais próximo de seu cotidiano. São textos que ele tem contato no seu dia a dia e cabe ao mediador fazer essa ponte de reconhecimento e uma aprendizagem significativa.
Roberta Garcia Cimonato Rodrigues / 05
Os diferentes gêneros textuais que fazem parte do nosso cotidiano. A todo o momento nós e nossos alunos eles tem contato com um manual de instruções, uma receita culinária, um jornal , estabelecem contato com amigos por meio da tecnologia entre outras.
Quando o professor trabalha os diferentes gêneros textuais, ele não deve se prende à questão da estrutura e do conceito propriamente dito em relação aos mesmos.
É mais interessante e mais proveitoso fazer com que os alunos estabelecessem certa familiaridade com o assunto abordado antes de partir para a denominação. Assim o letramento acontece de maneira dinâmica e prazerosa para o educando e educador.
Amanda Castro dos Santos Lima - 13
Quando o indivíduo entra em contato com o mundo social, onde a escrita encontra-se cada vez mais presente em suas diversificadas formas de uso, o mesmo aprende a ler o mundo que o rodeia, inciando o processo de aprendizagem pela leitura muito antes de ingressar em qualquer Instituição Escolar.
O uso dos diferentes gêneros textuais trabalhados em sala de aula, são uma oportunidade de lidar com a oral e escrita nos seus mais diversos usos autÊnticos no dia a dia.
Prisciliana E. de ALmeida - Orientadora: Deçulina - 05
Yara da Conceição Sardinha Vitor - 01
A relação de diferentes gêneros textuais e muito importante como trabalhar leitura e a criação de textos em aula, visto que e necessário pensar sobre a leitura sobre a criatividade da criança na alfabetização de está criando textos. O trabalho com textos e como abordamos a leitura do texto . Alfabetização e letramento referem-se, então, a processos diferentes, sendo que um sujeito alfabetizado não é necessariamente um sujeito letrado e vice-versa. Mesmo não possuindo conhecimento alfabético, uma criança é capaz de identificar e associar e reconhecer a função da escrita na sociedade. Isso corresponde a um determinado nível de letramento. Assim, é possível dizer que letramento é um “estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita” (SOARES, 2006, p. 47).
Yara da Conceição Sardinha Vitor - Orientadora Ana Paula - 01
A relação de diferentes gêneros textuais e muito importante como trabalhar leitura e a criação de textos em aula, visto que e necessário pensar sobre a leitura sobre a criatividade da criança na alfabetização de está criando textos. O trabalho com textos e como abordamos a leitura do texto . Alfabetização e letramento referem-se, então, a processos diferentes, sendo que um sujeito alfabetizado não é necessariamente um sujeito letrado e vice-versa. Mesmo não possuindo conhecimento alfabético, uma criança é capaz de identificar e associar e reconhecer a função da escrita na sociedade. Isso corresponde a um determinado nível de letramento. Assim, é possível dizer que letramento é um “estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita” (SOARES, 2006, p. 47).
Prezada Maria Clara, ao responder a questão desta aula você deverá responder como os diversos tipos de texto ( receitas, bulas de remédio, manuais diversos, e tantos outros) podem ser usados no processo de alfabetização considerando o letramento. Você, em sua vasta experiência profissional, com certeza já deve ter utilizado em suas aulas de alfabetização textos dos mais variados e visto que os resultados são surpreendentes. Leia o texto com empenho, assista ao vídeo e responda a questão com carinho. Observe que você colocou um código de Orientador de Estudo que não existe. Espero que tenha te ajudado.
Atenciosamente,
Equipe Conecta Bel
Jamile Santos de Souza Orientador : Ubirajara nº16
É fundamental para o processo de aquisição da leitura e do Letramento, que os alunos a partir das séries iniciais ,tenham contato com diferentes gêneros textuais.
A apropriação da leitura e da escrita fica mais fácil, quando trabalhamos com a realidade .Textos do cotidiano do aluno devem estar dentro do planejamento pois fazem parte da cultura onde o sujeito está inserido.mesmo que o aluno ainda não tenha domínio da leitura e escrita ele deve estar em contato com gêneros linguísticos diferentes, através da intervenção do professor que deve ler para esse aluno identificar e diferenciar os mesmos.
Durante o processo de alfabetização, é de suma importância a utilização de diversas tipologias de gêneros textuais. A fim de que o processo de desenvolvimento da leitura e escrita se encontre vinculado à sua prática social. Pois não basta que o educando saiba "decifrar" os códigos alfabéticos. Porém, que este utilize e/ou aplique as habilidades de leitura e escrita dentro de seu contexto social. A utilização de textos diversos à exemplo de receitas, propagandas,histórias em quadrinhos, bulas de remédio, inseridos na perspectiva do letramento, fundamentam o papel da função social da escrita.
Érica da Costa - Orientadora de estudos: 01
No processo de alfabetização e letramento escolar os professores
devem considerar que existe relação entre as atividades de língua e de linguagem produzidas na escola, e o uso social de uma grande diversidade delas, materializadas em textos enunciados, uma vez que eles circulam nas comunidades em que seus alunos vivem.
Para Soares (2003, p. 15) “letramento é imersão das crianças na cultura escrita,
participação em experiências variadas com a leitura e a escrita, conhecimento e interação com diferentes tipos e gêneros de material escrito [...].”
BEATRIZ DOS SANTOS NOGUEIRA / ORIENTADORA VERA LIMA Nº 20
O uso de diferentes gêneros textuais permitirá que o professor crie situações que torne a aquisição de leitura e escrita significativas para a criança, buscando ampliar seus conhecimentos, capacidades e leitura de mundo de forma a favorecer sua real interação e intervenção com a sociedade. Marcia Helena da Silva Mello. - Orientadora de estudos: 06
AMANDA PAULO BARROS - ORIENTADORA 03
O docente deve buscar o conhecimento de mundo dos seus alunos, no decorrer do processo de alfabetização e letramento, para que o seu trabalho possa evoluir de maneira agradável e significativa para as crianças, como a educadora Magda diz: "vivemos em uma sociedade grafocêntrica", o aluno traz consigo um conhecimento prévio do domínio do sistema de escrita, que precisa ir além de letras, sílabas e palavras, devendo ter estratégias, intervenções e interações sociais. Diferentes gêneros textuais possibilitam ampliar o pensamento e adquirir compreensões distintas da leitura.
Um livro não pode ser visto como folhas agrupadas e sim, como um estimulador de pensamentos criativos.
É uma grande verdade. Muitos de nós temos apresentado poucas opções aos alunos no que se diz leitura de mundo. Acham que pelo simples fato de apresentar gêneros textuais, já fizeram sua parte. Acho que não é bem assim. Em minha opinião, o que a criança traz consigo é de extrema importância. Certa vez, uma colega me perguntou: ¨"Por que você está falando sobre editora, ilustração? Eles só se ligam na história.¨ E na vez seguinte, precisava de um livro que me ajudasse com o tema sobre acidentes. Escolhi um e fui direto contando. Um aluno interrompeu e perguntou: " É de Pedro Bandeira?" ( Autor Homenageado daquele ano) Percebi que hábitos de leitura os tornam atentos em tudo e,que quando fazemos corretamente, o propósito é alcançado. O livro na ocasião foi DEZ SACIZINHOS,
Autor: BELINKY, TATIANA
Ilustrador: WEIGAND, ROBERTO
Márcia Mendes 05
Para colaborar na formação de alunos leitores,produtores e com compreensão de textos, o uso de diferentes gêneros textuais nos anos de alfabetização possibilitará o acesso à cultura letrada e à participação social.
Para a apropriação da leitura e da escrita, é importante assegurar o máximo da vivência do aluno com textos em circulação na sociedade ,onde ele possa desenvolver,além de habilidades,a consciência do seu papel no universo cultural.Marta cristina
Para colaborar na formação de alunos leitores,produtores e com compreensão de textos, o uso de diferentes gêneros textuais possibilitará o acesso à cultura letrada
e a participação social.
Para a apropriação da leitura e da escrita nos anos de alfabetização é importante relacionar o máximo da vivência do aluno com textos em circulação na sociedade, desenvolvendo além das habilidades de letramento, a consciência do seu papel no universo cultural. Marta Cristina - 01
Só para complementar. o uso de diferentes tipos de gêneros textuais possibilita que a criança tenha acesso a um mundo que passeia do real ao imaginário. Há a possibilidade de interação mediada ou não quando ela parte daquilo que conhece para aquilo que supõe conhecer. Os contos são um belo exemplo disso.Permitem trazer o universo imaginário ao real. E aí teremos um bom momento para introdução de conteúdos propostos e condição de parear conhecimentos já adqueridos com os novos. Marcia Mendes 05
O processo de apropriação do código linguístico esta diretamente ligado ao uso de vários gêneros textuais em sala de aula. O conceito de Letramento defendido por Mágda Soares envolve processos culturais geradores de significados da Língua e consequentemente o desenvolvimento da autonomia, do pensamento e da atitude crítica diante do mundo. Portanto, percebe-se que o uso de diferentes textos permite que o aluno tenha uma melhor ascensão social e consequentemente melhora a qualidade na alfabetização.
Patricia Paula de Souza - Orientadora 21 ( Vilma Amaral )
Entendo que o momento atual que vivemos a Magda Soares traduziu muito bem no vídeo de que estamos vivendo o equilíbrio entre o construtivismo e alfabetização,em que estamos alfabetizando e letrando simultaneamente.
Ideias atuais sobre Alfabetização e Letramento
Ao pensarmos no que relata o autor João Ubaldo Ribeiro (1995) quando dizia inventar histórias pra figuras, perceber-se de certa forma lendo e tendo acesso livre aos livros, podemos, a partir da aí, ter base para para continuar refletindo sobre tal temática ressaltando a importância do contato com ambiente letrado para a criança.
Há correntes ideológicas que defendem o caminhar junto de alfabetização e letramento como o melhor a se fazer atualmente. Usando para isso os mais variados portadores de textos que deixam estudantes em assimilação e conflito permanentes até o fim do processo de letramento. Se é que tal processo tem fim.
Existem também aqueles professores que nos dias atuais trabalham primeiramente a alfabetização e depois incluem o letramento. Fazendo assim o uso de "famílias silábicas", a "decoreba" das mesmas. Pois, na maioria das vezes, esses são profissionais que foram alfabetizados com cartilhas e foram também ensinados a alfabetizar com cartilhas em suas formações. Porém, diante da atualização muitos procuram logo dar sentido de letramento aos seus trabalhos. Usando inclusive formas de avaliações diagnósticas das pesquisas de Emília Ferreiro.
Sabemos bem que a "decoreba" começa na identificação de símbolos. O alfabeto, os números, os sinais matemáticos, precisam ser decorados e simultaneamente ou não entendidos. O trauma revelado por Graciliano Ramos em seu livro "Infância"( 1995) pode não ter sido pela "decoreba" em si, mas pela metodologia usada pelo pai para que ele gravasse os símbolos.
Por agora, entenderemos o quão se faz importante o papel do docente compromissado em contribuir significativamente para ampliação do universo letrado de seus discentes diante dos mais variados tipos de leituras. Seja por uma contação de histórias, uma música, dramatização, leitura de um livro infantil, jornal mural, rádio escola ou várias outras atividades onde o estudante assuma o protagonismo. E seja ele o autor principal no seu processo.
Carlos Carvalho - 07
observo em sala de aula que a criança interage muito mais com variedades textuais como: músicas, trava-língua, contos receitas, bula de remédio,etc. Porque o professor relaciona a vivência do aluno fazendo do texto um pretexto para inserir o sistema da escrita, de forma prazerosa e natural sem sofrimento para a criança. O desafio está em alfabetizar letrando, sem pender mais para um que para outro, o letramento auxilia a criança a dar significado ao que está sendo ensinado e a questionar, trocando saberes com os colegas e o professor.
Entendo que o processo de alfabetização não pode ser dissociado do letramento, ambos precisam caminhar juntos, por isso a importância de trabalhar com diversos gêneros textuais, pois cada um poderá contemplar os conhecimentos prévios das crianças ocasionado assim, maior interesse pela leitura e pela aquisição da escrita que poderá ser realizada através de atividades com esses textos que não são apenas literários, mas que fornecem elementos textuais importantes para serem trabalhados nas turmas de alfabetização e que podem ser desenvolvidos num trabalho interdisciplinar, como uma receita que pode ser trabalhada também com conceitos da matemática. Alfabetizar é uma tarefa árdua e lenta, pois nem sempre vemos de imediato os resultados que esperamos, por isso é importante sempre buscarmos atividades que contemple os interesses das crianças para tornar o ensino prazeroso, só devemos ter cuidado para não contemplamos algumas atividades e esquecermos das demais que também são importantes, pois na alfabetização não existe apenas um método e uma fórmula perfeita e ideal. Precisamos sempre buscar novos mecanismos e ferramentas que possam contribuir para realizarmos um bom trabalho de alfabetização. Débora Priscila- 11
Quando a criança tem acesso a diferentes textos desde cedo ela apropria-se do prazer da leitura , e da integração que existe entre eles embora sejam escritos de formas diferentes gerando reflexão e perguntas principalmente entre crianças na idade das series iniciais.
Por que são diferentes?
As atividades em salas de aula devem ser a mais variáveis possíveis para que os alunos ampliem seus conhecimentos nesse processo de ensino aprendizagem.
A dos utilização dos gêneros textuais incentivam o interesse das crianças facilitando a aquisição da leitura, da escrita e principalmente da interpretação e compreensão textual.
Sendo uma ferramenta que relaciona aquisição da leitura da escrita com o contexto social e cultural. Enriquecendo os conhecimentos que já possuem da realidade do mundo.
Marcia Cristina - 12.
O letramento tem início muito cedo na vida de uma criança, pois vivemos em um mundo letrado, onde estamos cercados por diversificados gêneros textuais. Trabalhar o letramento é articular as práticas de leitura e escrita com significado para criança. É preciso perceber que por toda parte há letras, números, códigos e se faz necessário planejar atividades lúdicas e prazerosas. Como por exemplo : simular um mercadinho e construir lista de compras, trabalhar os encartes com preço do produto, ver quanto gastou, trabalhar o dinheirinho de brinquedo. Enfim desenvolver sequências didáticas e projetos que envolvam os alunos para construírem seus pensamentos e registrarem suas hipóteses escritas avançando e interagindo com a leitura do mundo que o cerca.
Vanusia Lima. Orientadora 08 Joelma Marinho
É de suma importância o uso de diferentes gêneros textuais no processo de alfabetização,pois permite o aluno relacionar-se com diferentes áreas do conhecimento,contribuindo para o seu aprendizado e aplicação da escrita.Mas é preciso o professor atentar para a escolha correta a ser trazido para a sala de aula, pois deve privilegiar o contextos dos alunos, seu conhecimento,buscando a inteiração e o desenvolvimento no processo de alfabetizar letrando,relacionando o aprendizado da leitura com a interação social.
Selma Maria Sampaio Pinto /Orientadora: Mônica Almeida
Como sabemos alfabetização e letramento são dois processos que devem ser oferecidos paralelamente .O letramento é importante para que a criança aprenda o significado da lingua escrita como uma ferramenta que irá ajuda-la na organização do pensamento ,facilitando a aprendizagem. Alfabetizar é dominar a tecnologia da escrita .Ao trabalhar diferentes gêneros textuais a criança vai dominar o domínio da leitura e escrita .
Cleusa de Oliveira Gitahy/ Orientadora: Cirleia - 03
É valido ressaltar que antes mesmo da criança ter primeiro acesso a escola ela já tem contato com o mundo letrado, o acesso a escola vai permitir a continuação e possibilitar as diferentes formas de adquirir o conhecimento. Devemos sim explorar os diferentes gêneros textuais, aguçando a curiosidade dos pequenos a partir de então o processo de leitura e escrita será mediado em diferentes âmbitos. Assim como defende Magda Soares temos que trabalhar bem a base da alfabetização para que as crianças adquiram o domínio da leitura e da escrita.
Genoveva Costa Pinheiro Campos/Orientadora Vilma - 21
JEILSA-04
Numa perspectiva sócio-interacionista, é de suma importância no processo de alfabetização inserir e apresentar variados gêneros textuais. Algumas crianças já vivem este processo de leitura em casa, através dos seus pais ao lerem jornais e revistas diárias, outras, através da leitura de mundo. Não somos iguais, por isso pensamos diferentes cada um com seu modo de pensar e agir. E antes de inserir estes tipos de textos, o mediador precisa fazer levantamente prévio, partindo do que as crianças sabem e conhecem sobre os textos seja ele rótulos, revistas,jornais,imagéticos entre outros. Incentivo a contação e reconto de historias pelas crianças e despertar o desejo pela leitura mostrando qual a importância dela no cotidiano e como ela pode mudar sua vida e ao descobrir este mundo tornar-se mas independente.
JEILSA-04
Numa perspectiva sócio-interacionista, é de suma importância no processo de alfabetização inserir e apresentar variados gêneros textuais. Algumas crianças já vivem este processo de leitura em casa, através dos seus pais ao lerem jornais e revistas diárias, outras, através da leitura de mundo. Não somos iguais, por isso pensamos diferentes cada um com seu modo de pensar e agir. E antes de inserir estes tipos de textos, o mediador precisa fazer levantamente prévio, partindo do que as crianças sabem e conhecem sobre os textos seja ele rótulos, revistas,jornais,imagéticos entre outros. Incentivo a contação e reconto de historias pelas crianças e despertar o desejo pela leitura mostrando qual a importância dela no cotidiano e como ela pode mudar sua vida e ao descobrir este mundo tornar-se mas independente.
A partir do Vídeo assistido e da leitura do livro 5 referente ao primeiro ano do PNAIC chegamos a conclusão que os gêneros textuais são meios utilizados para a efetivação da comunicação verbal e seu trabalho deve propiciar a participação dos educandos na construção de sentido do texto e tem como objetivo ampliar as possibilidades do uso da linguagem e é por isso que devemos trabalhar com textos que fazem parte da realidade do cotidiano dos aprendentes. Desta forma, é de suma importância que trabalhemos com estratégias de produção de gêneros que circulem na comunidade discursiva, preparando assim os alunos para atuarem efetivamente na realidade em que vivem. É importante sabermos que através da experiência mais a consciência dialógica de nosso fazer ensinar e o fazer aprender atrelado com nossas práticas reais e funcionais interligados aos conhecimentos prévios que os alunos possuem, é que nós educadores iremos conseguir com êxito levar os nossos alunos a descobrirem e compreenderem o uso da linguagem ampliando assim o seu conhecimento e deste modo, dar forma e sentido real a sua aprendizagem. Vale ressaltar que é necessário que os nossos alunos em seu processo de ensino aprendizagem aprendam a ler e escrever na prática, para isso é necessário que essa prática de leitura e escrita seja oferecida em nossas escolas, bem como o desenvolvimento de estratégias de leitura e escrita , com o objetivo de construir sentido concreto ao fazer epistemológico.
Desta forma, frisamos que é importante disponibilizar aos alunos os diferentes tipos de textos para nesse sentido estimularmos a reflexão sobre as formas de utilizar estes textos, objetivando a qualidade do uso da linguagem. Porém, não é necessário que os alunos saibam produzir e classificar todos os gêneros textuais, afinal isso não seria possível, mas é importante saber encontrar informações quando houver necessidade. Acreditamos então, que a linguagem seja ela oral e/ou escrita deve ser entendida como um processo de atividade social e interativa, sendo assim , a mesma é uma atividade que precisa ser ensinada e aprendida, partindo de estratégias que devem ser explicitadas ao leitor-iniciante (aluno) por um leitor-competente (professor). Chegamos a conclusão que o ensino puro e unicamente tradicional preocupa-se somente com a língua escrita, o ensino da gramática, com a língua padrão, desprezando a linguagem oral, e que em contra partida com o estudo real e significativo dos gêneros textuais podemos de fato perceber a preocupação com a linguagem oral, ou seja, a utilização de textos que fazem parte do cotidiano do aluno, levando os aprendentes à uma reflexão crítica e consciente em seu processo efetivo de letramento, proporcionando então, um sentido significativo à aprendizagem estabelecida entre educador e educando, significado e significante no que tange ao processo de construção do conhecimento. Michele Soares Rodrigues Paiva/Orientadora: Sheila Camilo 14.
É de suma importância que a criança vivencie os mais variados gêneros textuais durante o processo de alfabetização e letramento, pois estes mesmos gêneros estão presentes ao nosso redor cotidianamente. Nada mais justo do que a criança aprender com base no que faz sentido para ela, se não fizer sentido ela não irá esforçar-se para aprender. É muito prazeroso inserir e por em prática no dia a dia estes gêneros textuais, como a receita de um bolo de chocolate por exemplo, que tal fazer o bolo junto com as crianças seguindo a receita que estará exposta? Garanto que essa experiência será muito enriquecedora, tanto para os alunos quanto para o professor(a) que poderá observar resultados surpreendentes.
Layanni Stefany - 16
JAQUELINE CORDEIRO - ORIENTADORA MONICA 11
Quando falamos em letramento, primeiro, partimos do princípio que todo professor deve ter o texto como instrumento de trabalho no cotidiano escolar, pois a leitura e a escrita são fatores fundamentais para a inclusão social e inserção do aluno no mundo letrado. Trabalhar com os gêneros textuais abre um leque de oportunidades de construção do conhecimento para nossos alunos, pois permite relacionar diferentes áreas, contribuindo para o aprendizado e a aplicação da escrita e da leitura. Outro ponto importante é o processo de seleção desses gêneros. A escolha deve respeitar o conhecimento prévio do aluno, mas também deve oportunizar novos conhecimentos.
SIMONE BARBOSA MENDES - ORIENTADORA MONICA ALMEIDA 11
As crianças já chegam na escola com diversos tipos de conhecimentos em relação à cultura letrada. É de suma importante que o professor faça o uso dos diferentes gêneros textuais, como leitura de anúncios, revistas, jornais, realizações de bilhetes, cartas, para que assim a criança possa se interagir ao mundo letrado, logo no início de sua trajetória escolar.
A RELAÇÃO DO USO DE DIFERENTES GENEROS TEXTUAIS NA ALFABETIZAÇÃO COM O PROCESSO DE LETRAMENTO FAZEM COM QUE OS ALUNOS VENHAM A SE INSERIR NO MUNDO DA ESCRITA E DA LEITURA OBSERVANDO O CÓDIGO ESCRITO ATRAVÉS DAS LETRAS
APRESENTADAS NOS TEXTOS E AO MESMO TEMPO OBTENDO UM SIGNIFICADO, UMA INTERPRETAÇÃO DO USO DA ESCRITA.
QUANDO TRABALHAMOS COM JORNAIS E REVISTAS, POR EXEMPLO, A CRIANÇA TEM A OPORTUNIDADE DE VIVENCIAR O QUE É UM TEXTO JORNALÍSTICO, SUA ESTRUTURA, A FINALIDADE (INFORMAÇÃO), AS IMAGENS, OS CADERNOS DE CLASSIFICADOS,
E ETC. ELA CONSEGUE ENTRAR NO LETRAMENTO TRAZENDO ESTA REALIDADE DE VIDA PARA SI, MESMO QUE, NÃO TENHA O
HÁBITO DENTRO DO SEU AMBIENTE FAMILIAR DE COMPRAR JORNAIS OU REVISTAS ELA VISUALIZA ESTE GÊNERO TEXTUAL OBSERVANDO
AS BANCAS DE JORNAIS DA SUA CIDADE.JÁ QUE A CRIANÇA QUANDO CHEGA NA ESCOLA ELA CARREGA CONSIGO CONHECIMENTOS
SOBRE LINGUAGEM NAS MAIS DIVERSAS SITUAÇÕES DO SEU COTIDIANO. OUTRO EXEMPLO, TRATA-SE DE UM ACHOCOLATADO MUITO CONHECIDO "NESCAU" A CRIANÇA NÃO CONSEGUE AINDA DECODIFICAR O CÓDIGO ESCRITO LER O RÓTULO PORÉM ELA CONHECE O CONTEÚDO, SABE QUE É UM CHOCOLATE EM PÓ QUE SUA MÃE COSTUMA LHE DAR TODAS AS MANHÃS NO CAFÉ, E ELA REPRODUZ O NOME DO RÓTULO
DE TANTO OUVIR O ADULTO FALANDO E ASSOCIANDO O CONTEÚDO A EMBALAGEM. ISTO LEVA A COMPREENSÃO DO QUE É O LETRAMENTO, UM ALFABETIZAR QUE TENHA UM SIGNIFICADO NA VIDA DO INDIVÍDUO QUE ESTÁ COMEÇANDO A APRENDER A AQUISIÇÃO DO PROCESSO DA ESCRITA E CONSEQUENTEMENTE DA LEITURA.
KELLY FIDELIS - 12
A leitura e a escrita são processos intimamente ligados para que aconteça o letramento, utilizar diferentes tipos textuais facilita no desenvolvimento da escrita e na compreensão da importância social da alfabetização. Através da representação da linguagem o aluno consegue se incluir dentro da sala de aula.
O professor deve reconhecer que o letramento é uma prática social constante, ele se inicia antes mesmo do processo de alfabetização. O professor quando dispões diferentes tipos textuais em suas aulas consegue alcançar diferentes métodos de ensino e realizar uma real aprendizagem, aquela que vai ser marcante no processo de letramento.
PROFESSOR ORIENTADOR(a): VANILDA 19
De acordo com a leitura do caderno, o vídeo e a nossa prática pedagógica em sala de aula ficou claro que a alfabetização é o processo indispensável de apropriação do sistema de escrita, o letramento é o processo de inserção e participação em uma sociedade grafocêntrica, segundo Magda Soares. Na aprendizagem de leitura e escrita, o trabalho realizado pelo professor deve conciliar os dois processos (alfabetização e letramento), assegurando a aprendizagem da leitura e da escrita e possibilitando seu uso nas práticas sociais. Assim, a ação pedagógica mais adequada é aquela que contempla, de forma simultânea, a alfabetização e o letramento. Para que esse trabalho seja possível, o professor dispõe da diversidade de gêneros textuais, presentes tanto no ambiente escolar quanto na sociedade em geral. Nesse processo, é importante que a seleção dos gêneros contemple o contexto e as necessidades do grupo. Não é possível pensar o ensino da leitura e da escrita em ambiente escolar somente através do recurso livro didático, com suas narrativas ou costumeiros contos de fadas. Faz-se necessário oportunizar a entrada de outros gêneros. Fazemos parte de uma sociedade letrada, em que a escrita é constante nas variadas atividades do cotidiano do aluno que, embora ainda não esteja alfabetizado ou apresente pouco conhecimento alfabético, é portador de muitos saberes relativos ao uso da escrita.
ADRIANA LIMA MONTE - ORIENTADORA DE ESTUDOS: DEÇULINA - CÓDIGO 05
De acordo com os estudos que realizei em minha formação acadêmica, nos cursos de formação do Pnaic, do seguinte video de Magda Soares e da prática pedagógica diária,posso concluir que a utilização de textos diversos inseridos no cotidiano do aluno contribuem para a formação do ser sócio-histórico que ele é. Os textos trazem a contribuição cultural de letramento para unificar-se à alfabetização pedagógica, podemos obter uma construção real da alfabetização do indivíduo quanto participante de um ambiente concreto e significativo. A criança se apropria melhor da teoria quando unimos o letrar social.
Trabalhar com diferentes gêneros textuais leva a criança a perceber a real função da aquisição da leitura e escrita,não é apenas aprender o código ,mas utilizá-lo em sua vida cotidiana,fazer a "leitura de mundo",se fazer presente na sociedade como um individuo pensante e atuante de seus direitos e deveres.Quanto mais próximo da realidade for o processo de letramento mais significativo e prazeroso será aprendizagem.Orientadora Norma Sueli Praxedes-12
Compreendendo o letramento como conhecimento da leitura como uma prática social, tomamos consciência que o mesmo é mais abrangente que o conceito de alfabetização. Na realidade este último está, ao meu ver, inserido no contexto do letramento já que ele é que nos permite realizar a decodificação dos textos escritos. Daí a importância do uso de diferentes textos no processo de alfabetização, a criança deve compreender a função social da escrita , ou seja, o que cada um deles representa. A leitura não é algo paralelo , mas sim parte de sua vida. Consegue perceber as diferentes intenções de cada texto. Sendo assim compreende a diferença entre uma receita e uma carta, entre uma reportagem e uma poesia.
Priscila Mendes, 19
Como dizia Paulo Freire o aluno construí o seu saber através da sua interação com o mundo . As múltiplas linguagens de leitura de mundo faz com que o aluno domine as práticas sociais de leitura e escrita , pois através daquilo que a criança já sabe e aprende na escola é possível o professor desenvolver seu trabalho com variados gêneros textuais usando rótulos, revistas, jornais e desenvolvendo de narrações de histórias para incentivar o hábito de leitura .
ELOISA DOS SANTOS PEREIRA - Orientadora : Cirléa de Souza - Código : 03
A Alfabetização é ação de ensinar a ler e escrever. Já o letramento designa habilidades de leitura e escrita. O uso de diferentes gêneros textuais no processo de alfabetização e letramento deve ser cultural , uma produção de saberes entre as pessoas , através de distintas formas e concepções de perceber o mundo que nos rodeia. GLAUCE FERNANDES CORRÊA - OIRENTADORA : MICHELE - CÓDIGO 10
Os diferentes gêneros textuais utilizados no processo de letramento levam a criança a resultado e desenvolvimento positivos. Além disso, desenvolve também na criança um grau de conhecimento de ampla formas criando nelas um saber/aprendizagem mais fácil e, até mesmo por exemplo, levando-as a paixão e o gostar de ler.
Eliete da Cruz- Orientadora: Monica Almeida - Código 11
No mundo globalizado em que vivemos, encontramos informações que são lançadas de diferentes maneiras e é preciso compreender o que está sendo transmitido. A escrita está presente no nosso dia-a-dia a todo o momento, por isso a importância de se trabalhá-la em diferentes contextos, exercendo papel fundamental na vida de cada um. É necessário fazer uso de diversos gêneros textuais, acreditando que essa prática possa não só se melhorar a leitura, mas também a escrita, por isso a importância de se trabalhar diversos gêneros não só na alfabetização, mas em toda vida escolar. Janaina Maciel/03
Acho ele se complementam a medida em que ajudam no processo da aprendizagem da leitura e da escrita, da codificação e decodificação de símbolos. Assim, a aprendizagem da criança pode ser vista a partir de olhares diferenciados nos quais as experiências vividas e a individualidade de cada um sejam respeitadas.
ROZILANE LOUZA, 19
Esqueci de m3 identificar: Biancha Oliveira , orientador Camila Rodrigues (02).
Verdade Márcia Helena.
Quanto maior a diversidade de gêneros textuais apresentados aos alunos, maiores as possibilidades de se alfabetizar letrando. Nessa prática, teremos duas ações de suma importância que são: o contato com o que já lhe é comum e familiar, além da oportunidade de experimentar o novo, favorecendo assim a interação e a intervenção com a sociedade, conforme citado por você, na resposta acima. Geise Wyterlin
ACHO que é importante ,pois desperta na criança a curiosidade para outros saberes,digo a criança na fase inicial tem que perceber a importância da leitura no seu dia dia . MARISTELA 18
A variedade de textos ajuda para manter a curiosidade do aluno aflorada ,pois ele irá ter mas atenção na aula .Esperando ansioso pela historia ou música,parlenda .....
É pertinente a sua prática Professor Carlos.
Ao refletirmos sobre o processo de alfabetização e letramento, podemos observar que alguns professores apresentam-se resistentes a novos modelos de práticas que possam trazer um resultado inovador, quando também propiciam um ressignificar de suas práticas. Isto porque, tais métodos, leva-nos a desconstrução das práticas jurássicas que nos fazem reféns de um modelo que nos desqualifica enquanto profissionais de excelência que somos convidados a ser e já até somos, mas não descobrimos ainda.
Diante de cada fazer pedagógico, somos convidados a refletir:
Que profissional tenho sido, que profissional compromissado pretendo ser?
Façamos a reflexão ...
Respondido pela professora Inácia Stela da Silva
Olá Debora, Já nos dizia Paulo Freire: " A leitura de mundo precede a leitura da palavra" quanto mais informações nossas crianças puderam obter através de tudo que as cercam, ampliando suas percepções e construindo relações mais rápido será aquisição dos códigos.
Oportunizar as crianças o conhecimento dos diferentes portadores textuais assegura aos alunos o direito de conhecer a riqueza da diversidade textual que nos rodeia, oportunizando o conhecimento do valor social da leitura e escrita.
Por Sheila Camillo
Utilizar os diferentes tipos textuais auxilia no processo de letramento. Pois, auxilia o aluno a não apenas decodificar as letras e sim compreender o papel social da leitura. Pelo fato de algumas tipologias textuais serem mais relacionadas ao cotidiano deles. Desta forma, cria-se no aluno o desejo de compreender nas entrelinhas o que está escrito em algumas das tipologias textuais que ele mais tem acesso. Pois, como faz parte do universo dele. Faz sentido, ou seja, tem significado real na sua vida. Aluna: Amanda Cristina de F. Souza Orientadora: Monica 11
Com a adaptação adequada da leitura e escrita na vivencia (realidade) de cada aluno, fica mais fácil a compreensão de diversos gêneros textuais. Assim desperta a curiosidade deles facilitando o letramento e a alfabetização durante o ano.
Com a adaptação adequada da leitura e escrita na vivencia (realidade) de cada aluno, fica mais fácil a compreensão de diversos gêneros textuais. Assim desperta a curiosidade deles facilitando o letramento e a alfabetização durante o ano.
Andréa de Oliveira Santos Pessoa - 11
O trabalho com a diversidade de gêneros textuais no desenvolvimento do processo de alfabetização e letramento oportuniza aos alunos o envolvimento concreto em situações reais de uso da linguagem, significando aprendizagem de forma real e útil. Durante este processo devemos considerar que existe relação entre as atividades de língua e de linguagem e o uso social de uma grande diversidade delas, materializadas em textos, uma vez que eles circulam nas comunidades em que os aprendizes vivem dando assim significado a aprendizagem.
Morais e Albuquerque (2004) realçam que as práticas de leitura e escrita, vivenciadas em situações informais, são inúmeras e geram motivação e oportunidade de reflexão em torno dos diferentes textos que circulam em nossa sociedade. Segundo eles, informalmente, as crianças vão descobrindo características sobre seus estilos, usos e finalidades.
Concordo. A variedade de textos empregados no processo da alfabetização ajudam a criança a desenvolver melhor o raciocínio, facilita na arte de criar textos, compreensão da leitura que é feita, sem contar que o processo torna-se muito mais divertido e interessante. Na vida de nossas crianças o letramento é presente em tudo, desde as embalagens de biscoitos que tenham em casa, ou outro tipo de produtos, aos cartazes e outdoors que vêem nas ruas. A diversidade de gêneros textuais constitui uma forte e aliada ferramenta para que os professores alcancem o objetivo de ver os seus alunos lendo, escrevendo, compreendendo as leituras e criando histórias coerentes de acordo com o universo que os cerca.
waleria-11
O uso de diferentes gêneros textuais permite uma melhor qualidade de alfabetização.
A diversidade de textos nos permitem maior possibilidades no processo de leitura e escrita, vinculado a um contexto social.
Anã Paula - 4
O uso de diferentes gêneros textuais permite uma melhor qualidade de alfabetização.
A diversidade de textos nos permitem maior possibilidades no processo de leitura e escrita, vinculado a um contexto social.
Anã Paula - 4
O uso de diferentes gêneros textuais permite uma melhor qualidade de alfabetização.
A diversidade de textos nos permitem maior possibilidades no processo de leitura e escrita, vinculado a um contexto social.
Anã Paula - 4
O letramento, define a ação educativa de desenvolver o uso de experiências sociais de leitura e escrita em contextos reais de uso, inicia-se um processo vasto que torna o indivíduo capaz de utilizar a escrita de forma definida em diversas situações sociais. A construção da linguagem escrita na criança faz parte de seu processo geral, se dá como um trabalho contínuo de elaboração cognitiva por meio de inserção no mundo da escrita pelas interações sociais e orais, considerando a significação que a escrita tem na sociedade. Hoje em dia, estamos vivendo em uma sociedade, em que as crianças chegam à Unidade Escolar com diversos tipos de domínios em relação à cultura letrada. É essencial que o educador faça o uso da leitura e da escrita, acomodando diversos portadores de textos, que contenham diferentes gêneros textuais, como leitura de anúncios, revistas, jornais, realizações de bilhetes, cartas, para que assim a criança possa se interagir ao mundo letrado, logo no início de sua trajetória escolar. As práticas de letramento devem ocorrer de forma indireta a partir da apresentação de situações problemas, em que, as crianças revelem espontaneamente as suas hipóteses e sejam levados a pensar sobre a escrita, participar, ler e escrever com função social.JANA PAZ - CIRLENE AGUIAR
A variedade e uso de diferentes gêneros textuais, oferecem ao educando, melhor qualidade na ladaelaalfabetização. Proporcionando desenvolvimento na leitura e escrita, no processo de aprendizagem nas séries iniciais, que está atrelada ao contexto social. Clari A. Lima 18
Ouso de diferentes gêneros textuais são necessários para proporcionar as praticas sociais que envolvem: leitura e escritas, com o objetivo de possibilitar a apropriação da alfabetização e letramento de modo que eles se articulem e de acordo com o Mada Soares as crianças já trazem uma bagagem no seu dia-a-dia é preciso observar e interagir.
Evanilda Cardoso Feliciano de Araujo-19
Trabalhar com gêneros textuais nos dar a oportunidade de relacionar diferentes áreas de conhecimento,contribuindo para o aprendizado e a aplicação da escrita e da leitura. Para uma compreensão objetiva de gênero, é preciso estabelecer a diferença entre tipos e gêneros textuais,que nem sempre estarão muito clara em livros didáticos. Por isso é importante sondar a linguagem de mundo que a criança trás consigo, trabalhando a leitura e escrita com fatos de sua realidade. Por exemplo, a letra de uma música pode ser modificada com o auxílio da experiência de vida dos alunos, uma receita de doce pode ser alterada com a sugestão do
aluno.E assim inserido história em quadrinhos, jornais, gravuras, contos infantis , onde esses gêneros estarão influenciando positivamente no processo de alfabetização desses alunos.
JEFFERSON LEANDRO SILVA DOS SANTOS- NORMA SUELI-12
Acredito assim como Magda Soares que os diferentes textos são objetos culturais e que se relacionam com a criança em todo o tempo até mesmo antes da mesma adentrar ao espaço escolar. Desta maneira letramento e alfabetização se misturam tornando-se indissociáveis.
Simone Braz Pereira. 16
Acredito assim como Magda Soares que os diferentes textos são objetos culturais e que se relacionam com a criança em todo o tempo até mesmo antes da mesma adentrar ao espaço escolar. Desta maneira letramento e alfabetização se misturam tornando-se indissociáveis.
Simone Braz Pereira. 16
Observamos que para que o processo de letramento seja natural e completo se faz necessário apresentar variados gêneros textuais a nossos alunos. Em um de seus textos Magda afirma que é preciso se aprofundar nas diversas facetas do processo e articular métodos e procedimentos de ensinar a ler e escrever, e que o professor precisa ter uma formação política e metodológica adequada para compreender e operacionalizar métodos e procedimentos para alfabetizar.
Partindo do que as crianças sabem e seus conhecimentos prévios, a leitura faz parte da vida da criança em todo o tempo. É imprescindível que faça sentido para o aluno por isso a necessidade de trabalhar com uma variedade de textos e objetos que caracterizam a leitura. O estudo simplesmente de letras e sílabas pode não possibilitaram a esses que tais sejam de fato letrado, é preciso romper com textos vazios de significado e esvaziados de sentidos que a tempos observamos nas cartilhas e sim proporcionar a nossos pequenos uma variedade de gêneros textuais presentes em seu dia a dia e assim aguçar a imaginação, promover e despertar o interesse e curiosidade e os saberes de nossos meninos e meninas. PRISCILA STELET DA SILVA MEIRELES – Orientadora de estudo: 10
O uso de diferentes gêneros textuais no processo de alfabetização faz com que o professor facilite a entrada do aluno no mundo letrado aproveitando o conhecimento que ele traz de casa. Os gêneros textuais estão presentes em todos os lugares e sendo utilizado como ferramenta de trabalho do professor, dá um significado maior ao estudo. Eles abrangem diferentes áreas do conhecimento, contribuindo para o aprendizado e a consolidação das habilidades de leitura e escrita de nossos alunos.
LILIANE - 04
Por isso Flávia, que nosso papel enquanto educador torna-se fundamental nesse processo de alfabetização e letramento. Cabe a nós oportunizarmos aos nossos alunos esse “contato” com a realidade através de diferentes gêneros textuais e ainda ampliar as possibilidades, apresentando-lhes também aqueles gêneros que não lhes são tão familiares permitindo assim que avancem na construção do conhecimento. Geise Wyterlin
P.S. Flávia, não esqueça que ao postar seu comentário, você deve me identificar enquanto sua orientadora através do cód. 06
No processo de ensino aprendizagem, faz-se necessário que a leitura e a escrita ocorram de forma a completar-se, pois a criança inicia a sua leitura de mundo ainda em família, fazendo uso de códigos estabelecidos entre o seu imaginário e o que acontece ao seu redor.É em casa que ocorre o primeiro contato com a linguagem oral e escrita.E isso deve continuar na escola com a utilização de diversos gêneros textuais, que devem ser trabalhados, de forma que o aluno possa compreender a aplicação dos mesmos no seu cotidiano. O letramento e a alfabetização ocorrem associadas ao uso continuo dos diferentes textos, história em quadrinhos, contos, receitas, trava- línguas, parlendas, poemas, bilhetes, etc.. Trabalhando de forma lúdica, a fim de fazer a criança viajar no mundo das letras. Karina Margareth A B Serafim. 11
Sabe-se que o letramento e a alfabetização inicia-se na gestação, parece loucura, porém é provado cientificamente que o bebê lembra-se do que ouve da mãe ainda no ventre. E esse processo continua na primeira infância, quando a família propicia um ambiente letrado, com muitos e variados livros. Na escola é dever do professor apresentar aos alunos muitos gêneros textuais, trabalhando desde a educação infantil de modo lúdico. Se for apresentado uma receita de bolo, que tal levá-los ao refeitório e fazer o bolo com eles?
Um Conto, dramatize a história e envolva cada criança. Assim torne a sala de aula agradável e cativante para o aluno. A escritora Magda Soares fala em torna um ambiente letrado, com os textos expostos, de forma que possam recorrer a eles sempre que necessário.Elizabeth Martins 19
Prezada Lusimar, por favor identifique quem é a sua orientadora de estudos.
Atenciosamente,
Equipe Conecta Bel
Por favor, identifique-se e identifique seu/sua orientador/a de estudos.
Atenciosamente,
Equipe Conecta Bel
cleonice21
observo em sala de aula que a criança interage muito mais com variedades textuais como: músicas, trava-língua, contos receitas, bula de remédio,etc. Porque o professor relaciona a vivência do aluno fazendo do texto um pretexto para inserir o sistema da escrita, de forma prazerosa e natural sem sofrimento para a criança. O desafio está em alfabetizar letrando, sem pender mais para um que para outro, o letramento auxilia a criança a dar significado ao que está sendo ensinado e a questionar, trocando saberes com os colegas e o professor.
cleonice21
Entendo que o momento atual que vivemos a Magda Soares traduziu muito bem no vídeo de que estamos vivendo o equilíbrio entre o construtivismo e alfabetização,em que estamos alfabetizando e letrando simultaneamente.
Sabendo da importância do trabalho com gêneros textuais diversificados e sua influência no processo de alfabetização e letramento é importante e relevante que também que tenhamos a prática que desenvolve as habilidades de leitura e escrita. É preciso conhecer a diversidade de textos que circulam, suas funções e também procedimentos adequados para interpretá-los e produzi-los. Ana Paula - 5
cleonice21
observo em sala de aula que a criança interage muito mais com variedades textuais como: músicas, trava-língua, contos receitas, bula de remédio,etc. Porque o professor relaciona a vivência do aluno fazendo do texto um pretexto para inserir o sistema da escrita, de forma prazerosa e natural sem sofrimento para a criança. O desafio está em alfabetizar letrando, sem pender mais para um que para outro, o letramento auxilia a criança a dar significado ao que está sendo ensinado e a questionar, trocando saberes com os colegas e o professor.
Alfabetização e letramento se unem para o bom desenvolvimento do aluno. Por um tempo acreditei serem temas distintos, agora, tenho a certeza que a alfabetização antes conhecida apenas pelo "be-a-ba" foi enriquecida pelo letramento.
Não precisamos apenas mostrar a "família silábica" quando apresentarmos uma letra, podemos, como foi falado no vídeo, contar a história da Chapeuzinho Vermelho e de lá tirar a palavra LOBO, e trabalhar as letras L e B e aí então mostrar as "famílias silábicas".
O trabalho com vários gêneros textuais, mesmo antes da criança ser " alfabetizada" é muito importante, pois ela vai fazer a sua "leitura" e através dessa leitura, vai contar suas experiências, enriquecendo a aula. Desenvolvendo sua oralidade e criatividade.
Acredito que o letramento veio trazendo o lúdico para o que antes era mecânico, decoreba, facilitando assim o processo de alfabetização.
Renata Vivian - 15
Durante o período de alfabetização e letramento tudo é novidade para o aluno, pois ele começa a entender o mundo a sua volta. Portanto apresentar vários gêneros textuais amplia esses conhecimentos e dará ao aluno a possibilidade de vivenciar o uso da leitura e escrita, tornando esse processo agradável e prazeroso. Kelly Costa código 03
A alfabetização no processo de letramento dá-se com o uso dos diferentes gêneros textuais. Não há como dissociarmos isto. Quando utilizamos diferentes gêneros textuais elevamos a alfabetização a um nível mais avançado de compreensão de mundo, pois a criança além de adquirir o domínio da leitura e da escrita, passa a compreender o porquê do uso da mesma, sua função e sua utilidade na sociedade em que está inserida.
O uso de diferentes gêneros textuais propicia ao docente a oportunidade de tornar a alfabetização mais interessante aos discentes, pois ele pode escolher dentre os diferentes gêneros, àquele que é do interesse maior da turma naquele momento, como por exemplo, quadrinhos, contos, trava-línguas, dentre outros. Dessa forma o professor torna esse processo mais atrativo à turma, logo, mais eficiente.
Cristiane Miranda da Silva-17.
A alfabetização no processo de letramento dá-se com o uso dos diferentes gêneros textuais. Não há como dissociarmos isto. Quando utilizamos diferentes gêneros textuais elevamos a alfabetização a um nível mais avançado de compreensão de mundo, pois a criança além de adquirir o domínio da leitura e da escrita, passa a compreender o porquê do uso da mesma, sua função e sua utilidade na sociedade em que está inserida.
O uso de diferentes gêneros textuais propicia ao docente a oportunidade de tornar a alfabetização mais interessante aos discentes, pois ele pode escolher dentre os diferentes gêneros, àquele que é do interesse maior da turma naquele momento, como por exemplo, quadrinhos, contos, trava-línguas, dentre outros. Dessa forma o professor torna esse processo mais atrativo à turma, logo, mais eficiente.
Cristiane Miranda da Silva-17.
Ana Paula 14/10/215
A utilização de diferentes gêneros textuais proporciona ao aluno condições de desenvolver o gosto pela leitura e também descobrir as características, usos e finalidades de diversos tipos de texto,para que dessa forma possa fazer uso da leitura e da escrita em situações reais do seu cotiano e apropriar-se do sistema de escrita de forma satisfatória.
Camila Rodrigues N° 2
A tarefa de alfabetizar letrando significa dar subsídios aos alunos para que estejam preparados para usar vários tipos de linguagem em qualquer tipo de situação, havendo assim uma escolarização real e efetiva, desenvolvendo nos alunos um conjunto de habilidades e comportamentos de leitura e escrita que lhes permitam fazer uso, de forma mais eficiente das capacidades técnicas de leitura e de escrita .
O professor deve transformar o aluno alfabetizado em uma pessoa letrada e isso se dá através de incentivos variados, no que diz respeito a diversos tipos de leituras, utilização de vários outros tipos de ferramentas como revistas, jornais, internet, etc.. O processo de ensino-aprendizagem de leitura e de escrita na escola não pode ser configurado como um mundo à parte e não ter a finalidade de preparar o sujeito para a realidade na qual se insere. Sheila Peixoto Alves da Silveira - Orientadora Vilma Amaral cód 21
Segundo o vídeo Magda Soares , a mudança mais visível nos livros de alfabetização e letramento diz respeito à presença de uma diversidade textual, que se registra também nos livros recomendados.No geral, os livros trazem textos representativos de gêneros tão variados como bilhete, instrução de jogo,poesia, conto de fadas, reportagem, receita, verbete de enciclopédia, trava-línguas, cartaz publicitário, notícia de jornal, etc. Neste sentido, constata-se uma diferença gritante em relação às cartilhas tradicionais, que, quando apresentavam textos diferentes daqueles classificáveis como pseudotextos, o faziam nas últimas lições, depois que os , supostamente, já haviam memorizando todas as correspondências som / grafia. Assim podemos observar a presença de textos longos em atividade em que o professor deve ler o texto para os alunos,assim como a presença de textos mais curtos de diferentes gêneros- parlendas, trava-línguas, cantigas, poemas, entre outros, em atividade que solicitam que o aluno leia sozinho ou com ajuda.
O trabalho de produção de textos tem contemplado uma diversidade de gêneros e situações sendo mais explicitadas embora aspecto mais presente seja a delimitação, nos enunciados, do gênero ( carta, história, poesia, etc ) que o aluno irá produzir.
O processo de alfabetização e letramento tende a não ser entendido, meramente como o ensino para a codificação e a decodificação. Coloca-se. então, cada vez mais, a necessidade de os alunos serem envolvidos em situações concretas de leitura e de produção de textos.
Cláudia Valéria Sant"Ana de Nigre - 21
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O processo de alfabetização e letra menti nos faz entender a trabalhar com a criança de uma forma concreta. Fazendo a criança viajar em um mundo que existe e é seu. Através de sua leitura de mundo a criança começa a despertar a curiosidade 0 ela leitura, tudo que está ao seu redor é mais observado de maneira prazerosa, a criança começa a perceber a riqueza textuais que as cercam. Ana Paula Lira de Souza. 15
Sabemos que a alfabetização é um desafio para os educadores requer muito esforço e dedicação. A primeira atitude que os professores devem fazer é mostrar aos seus alunos a importância de aprender a ler e escrever e a sua função social.
Alfabetizar letrando apresenta ao aluno diferentes gêneros textuais com o objetivo de mostrar o uso real e adequado da escrita com todas as funções que ela tem em nossa sociedade.
Portanto, a partir do momento que ler e o escrever vão sendo apresentados em situações cheias de sentidos, os alunos passarão a compreender a importância desse aprendizado para suas vidas. Cintia Magon dos Santos de Souza. 09
ROBERTA
O brincar para toda e qualquer criança sempre foi algo que dar prazer. E a brincadeira com o uso de cantiga de roda principalmente para alunos com deficiência associada a outras deficiências ou não. Dentro do conteúdo de História eu relacionaria: o tempo ( ontem, hoje,agora, amanhã, antes, depois etc) rotina ( através de uma sequência lógica utilizando fotos montaria um álbum de família, criaria o livro da vida utilizando fotos do próprio aluno para ilustrar desde o seu nascimento até a idade atual. Sem falar no favorecimento e a realização de atividades em grupo, aprendizagem em forma de troca, participação e socialização entre eles. Meu nome é Maria Regina Miranda dos Santos - Orientadora Vanilda dos santos - 19
As práticas de leitura com textos variados se dá o letramento.Tendo em vista que o aluno não é uma página em branco nem um banco de dados,pois já vem para a escola com uma apropriação de leitura do mundo que o cerca.Então ,ao falar de Letramento não é inserir uma dicotomia de dados e sim integrar textos de uso do cotidiano do aluno.Refletir e concatenar as ideias textuais e a finalidade de cada um deles com o seu uso no meio social.O Letramento diferente de alfabetização que se preocupa com a decodificação da escrita,foca nos aspectos sociais que este aluno precisa desenvolver e suas habilidades linguísticas sociais em suas diversas formas de informações.
Então, trabalhar todos os tipos de gêneros textuais é importante para que meu aluno saiba se relacionar desde um juiz até um vendedor por exemplo.Desenvolver nele um pensamento crítico do que está sendo dramatizado, contado ou noticiado é fazer com que ele cresça com competências sociais cabíveis para viver em sociedade,ora ,a tentativa aqui é destacar que o processo de alfabetização não deve ser considerado uma prática estanque, dissociada da realidade e com início, meio e fim. O processo de ensino aprendizagem da leitura e da escrita tem transcendido o conceito de alfabetização como codificação e decodificação de letras, números, símbolos e sinais gráficos, e o conceito de Letramento como a aplicação destes conhecimentos em contextos reais. Um ensino eficaz requer ações associadas em prol da desestabilização de práticas convencionais que
desconsideram os contextos em que elas ocorrem socialmente.
Camila 02,minha tutora.Desculpe ,esqueci de por.
A criança precisa ser oportunizada a ter contato com a diversidade de textos que a rodeia para que possa desenvolver sua escolarização com um desenvolvimento compatível com o seu potencial. Promovendo a aquisição de habilidades através de processamento de informações textuais diárias despertando o seu prazer pela leitura e escrita de forma natural e espontânea.
Meu nome Maria Regina Miranda dos Santos - Orientadora Vanilda dos Santos -19
É muito importante no processo de alfabetização e letramento apresentar esses diversos tipos de gêneros textuais. A crianças precisa ampliar seus conhecimentos e tem o direito também de conhecer esses diversos gêneros, ainda mais que está na fase de descobertas e é através deles que ela vai ampliando seu entendimento de leitura e letramento compreendendo o seu dia a dia. Através da apresentação desses gêneros a criança identificará que o que é uma carta, um convite , uma receita etc... e com esse conhecimento mostrará que não são apenas palavras e sim entenderão que cada tipo tem sua especificidade, sua estrutura e para o que serve no contexto social.
Fernanda- Orientadora: Norma 12.
A diversidade textual é muito importante para o processo de letramento, o aluno necessita utilizar "tudo" que o rodeia ( lista de supermercado, propagandas, rotulos , bulas de remedios etc) assim ele terá entendimento do mundo.
A criança precisa circular entre diversos tipos de leitura para se tornar letrado, utilizando efetivamente a escrita em situaçoes reais de leitura. Elisa Costa. 20
Os diferentes tipos de gêneros textuais,é de grande importância no processo de aprendizagem, letramento, pois além de fazer uma aproximação do cotidiano da criança com os conteudos trabalhados na escola, valoriza toda a sua vivência de aprendizado fora da escola. Demostrando assim, que o processo de aprendizagem se dá inicio bem antes da sua iniciação escolar.A criança perceberá que o ensino oferecido em sala de aula, terá utilidade e conexão em seu dia dia. O passeio no supermercado, as placas e escritos nas ruas, as embalagens e até mesmo as receitas usadas na cozinha de suas casas terão um outro olhar, um outro sentido. E a probabilidade da criança ter um maior prazer em sala de aula, é provável que seja bem maior. O ensino passará a ter mais sentido, a ser real, ser ùtil e familiarizado.
Qual criança que não gostaria de chegar em casa com uma nova receita para mamãe fazer em casa? Não se pode concordar com um ensino que somente ensine a criança a codificar ou decodificar, sem se quer ver sentido, ou conseguir interpretar o que se escreveu, se faz necessário um trabalho que desenvolva habilidades que dê a criança condições de leitura de mundo, capacidade de se comunicar através da leitura e escrita, que contribua para a sua formação, quanto ao exercicio de sua autonomia e cidadania.
Alfabetizar e letrar não devem ser vistas de maneiras separadas.Então a melhor maneira de acontecer o ensino de leitura e da escrita é num ambiente propício em que as práticas de leitura sejam reais para a criança,em que ela possa construir um significado,fora daquela realidade,apenas das famílias silábicas ou leiturinhas de um fonema apenas .Por isso a importância de trabalhar com os alunos os diferentes gêneros textuais.Luciana.Código:19
Partindo do princípio que letramento refere-se as práticas de leitura e escrita dentro de um contexto social. O uso de diferentes gêneros textuais no processo de alfabetização facilita a construção desse processo, pois a criança em contato a diversidade amplia seu conhecimento, tem contato com estruturas variadas e possibilidades de construir sua escrita e compreender o que cada texto lhe oferece.Fátima Cristina.02
O processo de alfabetização e letramento é o início das descobertas, para o ingresso do aprendente no mundo dos leitores. Quando oferecemos diferentes gêneros textuais abrimos um horizonte de informação para que esse aprendente possa entender o mundo. Eliana Rodrigues 19.
Anônimo 15 de outubro de 2015 É muito importante mostra os deferentes gêneros textuais, pois eles já convivem com alguns diariamente . Dessa forma facilita a alfabetização , pois estaremos mostrando diferentes formas de se expressar , assim torna a aquisição da leitura e escrita bem mais fácil pois ela terá muito mais significado , tornara o processo da escrita e da leitura agradável e prazeroso sendo assim bem mais fácil . E notara a importância desse processo para sua vida. Assim ela desenvolve o seu gosto pela leitura, e aprende com mais facilidade. Ana Cristina Martins Jorge Paiva orientadora 06
Meu cod.14
Os diferentes gêneros textuais fazem parte do processo de letramento como Magda Soares explicou . O professor de posse desses recursos pode criar para os alunos diversas situações e explorá-los como um livro de histórias por exemplo, começando pela capa, nome do autor entre outros e trazer diversas situações e questionamentos para os seus alunos. Esses gêneros são recursos que trazem embasamento para as aulas além de ajudar no desenvolvimento da língua oral e escrita e é através do contato com eles que a criança cria e as suas hipóteses.
Márcia Carvalho dos Santos - orientadora Simone
Ao utilizar diferentes gêneros textuais para fomentar a aquisição do sistema de leitura e escrita,ou seja,alfabetizar, @ professor@ pode possibilitar que a criança se insira no processo de letramento de forma tanto lúdica quanto sistematizada.Para que não se torne um processo vazio de significado é relevante que o espaço escolar faça uso dos diversos tipos de textos presentes na nossa sociedade a fim de que as crianças compreendam a prática social e cultural dos mesmos.Sendo assim,embora alfabetização e letramento sejam processos distintos é importante que ambos sejam propiciados de forma articulada para que os nossos alunos tenham os seus horizontes abertos para novas visões de mundo.
Esqueci de identificar a minha orientadora:n01
Ao trabalhar com diferentes gêneros textuais, proporcionamos aos alunos o acesso a diversas informações as quais podem despertar o interesse pela leitura e escrita, tornando o processo de aquisição da leitura mais dinâmico, criativo e aproximando mais atividades escolares da realidade dos educandos, entretanto os textos necessitam está de acordo com a faixa etária e interesse dos alunos. Sendo assim o professor deve fazer as adequações necessárias aos textos com os quais pretende trabalhar.
É necessário ressaltar que para a consolidação do processo de alfabetização, o professor deve ler diariamente e motivar os seus alunos a expressar oralmente a sua opinião ( comentários ) sobre os textos. Ana luiza\ código 11
Ao trabalhar com diferentes gêneros textuais, proporcionamos aos alunos o acesso a diversas informações as quais podem despertar o interesse pela leitura e escrita, tornando o processo de aquisição da leitura mais dinâmico, criativo e aproximando mais as atividades escolares da realidade dos educandos, entretanto os textos necessitam está de acordo com a faixa etária e interesse dos alunos. Sendo assim o professor deve fazer as adequações necessárias aos textos com os quais pretende trabalhar.
É necessário ressaltar que para a consolidação do processo de alfabetização, o professor deve ler diariamente e motivar os seus alunos a expressar oralmente a sua opinião ( comentários ) sobre os textos. Ana luiza\ código 11
Os diferentes gêneros textuais fazem parte do processo de letramento como Magda Soares explicou . O professor de posse desses recursos pode criar para os alunos diversas situações e explorá-los como um livro de histórias por exemplo, começando pela capa, nome do autor entre outros e trazer diversas situações e questionamentos para os seus alunos. Esses gêneros são recursos que trazem embasamento para as aulas além de ajudar no desenvolvimento da língua oral e escrita e é através do contato com eles que a criança cria e as suas hipóteses.
Márcia Carvalho dos Santos - orientadora: 15
ERIKA MARCELINO DE SANT ANNA - ORIENTADORA: 21
O trabalho com gêneros textuais é muito significativo para o aluno, pois é através da contextualização da escrita no processo de alfabetização e letramento que o aluno será capaz de valer-se da escrita nos seus múltiplos contextos.
Primeiramente as crianças descobrem que escrever não é a mesma coisa que desenhar. Essa diferenciação entre desenho e escrita geralmente acontece antes da criança entrar na escola, pois a família também poderá contribuir com as práticas de leitura e de escrita, incentivando o treinamento das crianças em casa, para que ao chegarem à escola, possam desenvolver o trabalho com mais facilidade, recebendo logo no início da aprendizagem o gosto pela leitura e pela escrita.
Em suas primeiras tentativas de escrita, as crianças produzem símbolos, que não são mais desenhos, mas que ainda não são letras convencionais. Depois as crianças conseguem fazer uma distinção entre letras e números, entendendo que para escrever são necessários determinados signos que não são desenhos nem números e vão adquirindo a noção de alguns aspectos convencionais da escrita.
A construção da linguagem escrita na criança faz parte de seu processo geral, se dá como um trabalho contínuo de elaboração cognitiva por meio de inserção no mundo da escrita pelas interações sociais e orais, considerando a significação que a escrita tem na sociedade.
O objetivo é compreender a importância do alfabetizar letrando e a necessidade em desenvolvê-las nas séries iniciais, além de identificar o papel que as práticas de letramento desempenham em relação aos indivíduos que iniciam a trajetória escolar.
Fazemos parte de uma sociedade letrada, em que a escrita é constante nas variadas atividades do cotidiano do aluno que, embora ainda não esteja alfabetizado ou apresente pouco conhecimento alfabético, é portador de muitos saberes relativos ao uso da escrita.
Segundo Magda Soares,a criança precisa ser inserida no mundo da leitura e da escrita de forma contextualizada, a mesma precisa vivenciar as práticas sociais da leitura e da escrita. Para isso, é preciso que os docentes crie possibilidade para tal processo.
na aprendizagem de leitura e escrita, o trabalho realizado pelo professor deve conciliar os dois processos (alfabetização e letramento),assegurando a aprendizagem da leitura e da escrita e possibilitando seu uso nas práticas sociais. Sendo assim, o professor ao inserir diversos gêneros textuais, coloca o aluno em contato não somente com gêneros produzidos na escola mas também com outros produzidos fora dela, em diversas áreas de conhecimento.Por isso, é importante trabalhar diferentes gêneros textuais, levando em consideração o contexto de vida do aluno,sua leitura de mundo.
Angela Fernandes 06.
ORIENTADORA: NORMA SUELI 12
Com base na vídeo assistido e no caderno de estudos 5, pude notar que o processo de alfabetização se inicia, a partir do primeiro contato da criança com o mundo, onde a escrita e leitura se apresentam de várias formas, como: imagens, siglas, gestos, livros, textos dinâmicos e lúdicos.
Trabalhar com os gêneros textuais nos permite relacionar diferentes áreas do conhecimento, contribuindo para o aprendizado.
Letramento são práticas de leitura e escrita, que quando inseridos na âmbito didático é necessário que o educador com toda sua experiência, escolha o melhor gênero textual, para ser utilizado em cada situação, visando aproveitar os fatores sociais vivenciados pelos alunos, colocando os mesmos em contato não somente com os gêneros produzidos na escola, mas também com outros produzidos fora dela
LETÍCIA- 05
Digo: no vídeo*
O processo de letramento permite a criança o desenvolvimento e percepção da leitura e escrita como função social, o que acontece através da mediação de atividades e vivências que envolvem os diferentes gêneros textuais em situações contextualizadas, de compreensão das crianças, comunicação com o meio, criação, produção, intenções de uso e sua destinação, o que facilita tanto a apropriação do sistema de escrita como de sua interação com ele. Rozana, 20.
O uso de diferentes gêneros textuais na alfabetização é um instrumento de aprendizagem significativo. Quando o professor proporciona aos seus alunos o convívio com os mesmos, está através de atividades diversas, permitindo que o estudante: perceba a estrutura dos textos; analise os detalhes da linguagem oral e escrita e reflita sobre a língua.
Agindo assim, estará respeitando os direitos de aprendizagem da criança, pois o discente vai se apropriar da linguagem e despertar para a necessidade de comunicação. A criança traz uma bagagem de conhecimentos para a escola que deve dar continuidade ao processo de apreensão do letramento (prática da leitura e escrita). O aluno passa a ver a importância de trabalhar com textos como algo significativo, estimulando assim a autoria, a escrita livre, além da consciência fonológica que fará com que esse discente avance no processo de alfabetização e letramento.
A participação da criança em diversas práticas sociais envolvendo a leitura e escrita deve ser vista com compromisso para que as diversas habilidades e competências exigidas em nossa sociedade sejam bem desenvolvidas. São muitas as vantagens de utilizar os diferentes gêneros textuais na alfabetização como processo de letramento. Adriana Amaral do Nascimento Santos- 17
Monica de Castro Alves - Simone Ramos 15
O uso de diferentes gêneros textuais é um facilitador e uma ferramenta fundamental para o processo de alfabetização e letramento. A utilização de diferentes textos torna a aula mais dinâmica e interessante para o educando, pois ali também será utilizado o seu conhecimento prévio. Através do contato com diferentes textos o educando também poderá identificar sua estrutura textual e sua utilidade (ex: receitas, poema, convite para festas)
O letramento vai muito mais além da leitura e escrita de palavras, é o entendimento do texto, o reconhecimento da estrutura textual e a capacidade de elaborar diferentes textos.
Emília Ferreiro nos diz que " o objetivo da alfabetização é a compreensão do mundo, de representação da linguagem, que corresponde a um sistema alfabético de escrita, seus usos sociais e a construção de textos coerentes e coesos".
Portanto, letramento é informar-se através da leitura, é buscar notícias e lazer nos jornais,é interagir selecionando o que desperta interesse, divertindo-se com as histórias em quadrinhos, seguir receita de bolo, a lista de compras de casa, fazer comunicação através do recado, do bilhete. Sendo assim, letramento é uma condição de quem interage com diferentes portadores de leitura e de escrita, com as diferentes funções que as mesmas desempenham na nossa vida.
Então é de suma importância trabalharmos com diferentes gêneros textuais, pois estaremos trazendo o texto para a vida e colocando em relação com ela.
Vânia Lobato- 06
É de muita importância no contexto do processo ensino aprendizagem, nas séries iniciais e no decorrer do ensino fundamental o uso de vários gêneros textuais.
Que irão contribuir e acrescentar conhecimentos formais a leitura de mundo que os educandos já trazem para a escola. E esta diversidade textual deve ser feita com o aluno observando e tendo acesso aos livros literários atualizados da Unidade escolar com frequência. Ouvindo e lendo na forma de jogral textos poéticos, revistas em quadrinhos, receitas, textos formais, parlendas, trava- línguas,encartes de mercados. Enfim tudo que possibilite e contribua para apropriação da leitura e escrita no primeiro seguimento do ensino fundamental e séries iniciais. Porque o desenvolvimento da leitura e escrita será fundamental para o processo ensino aprendizagem do aluno e ao obter este domínio ´viabilizará para a alfabetização e o processo de letramento. Maria Juliane - 18
Viviane-04
Os diversificados suportes em que os gêneros se encontram e nos quais circulam em contexto de uso não apenas comunicativo, mas nos levam entendimento e à construção de novas perspectivas de letramento que,se realizada de forma lúdica e planejada, levam as crianças a compreenderem melhor os aspectos enunciativos da linguagem e sua função social.
No desenvolvimento do processo de alfabetização e letramento a variedade textual é de grande importância, pois ela oportuniza ao aluno a proximidade com sua prática social e aumenta a gama de conhecimento oferecida aos discentes. Quando mais tipologias textuais ele conhecer , melhor será consolidado seu processo de alfabetização. É fundamental dar sentido aquilo que se aprende, pois facilita a aquisição da leitura e escrita,tornando mais fácil a compreensão e interpretação daquilo que se lê; gerando uma leitura de qualidade e coerente. É claro,que inicialmente, eles não terão domínio completo da vasta tipologia textual, porém já terão conhecimento e contato com os mesmos, o que já causa interesse e desperta para novos horizontes. Não podemos esquecer que usar a diversidade textual, no seu planejamento torna a aula bem mais interessante e atrativa.
Silvia Rodrigues Santos * orientadora 01 (Ana Paula )
Olá Jaqueline, hoje compreendemos a importância do alfabetizar letrando, somente aprender os códigos já não dá conta da demanda social atual, a criança precisa se apropriar da escrita e torná-la sua propriedade, como diz Magda Soares. Oferecer aos alunos diferentes tipos de textos propiciará situações em que escrever e ler terá significado e sentido. Então, mãos a obra.Vamos criar espaços em nossas salas de aula.
Por Sheila Camillo
Olá Renata, para que se estreite essa relação entre a vida, à leitura/escrita e a escola, a melhor coisa que podemos fazer por nossas crianças é criar espaços na sala de aula para conversas, manuseio e leitura de materiais escritos, aqueles que já fazem parte do cotidiano, mas também aqueles que nossos alunos nem pensam existir. Desta forma, vamos propiciar situações em que escrevam e leiam, fazendo uso das múltiplas propostas e funções específicas e diferenciadas que cumprem os diversos tipos de textos.
Por Sheila Camillo
Olá Michele, infelizmente os antigos métodos de alfabetização tradicionais (silabação, palavração, etc...) davam conta, na sua maioria da aprendizagem do código, as crianças aprendiam a ler e escrever, mas pesquisas demonstram que nem sempre essa aprendizagem era efetiva, muitos se tornavam analfabetos funcionais. A condição de analfabeto funcional caracterizada pela incapacidade de exercitar certas habilidades de leitura, escrita e cálculo necessários para a participação ativa da vida social em diversas dimensões, nos remete a perceber a dificuldade de compreensão dos gêneros textuais, mesmos os mais simples e mais acessados no cotidiano, o que prejudica o desenvolvimento intelectual e pessoal das crianças. Desenvolver metodologias que priorizem o letramento é fundamental para que o analfabetismo funcional seja superado, e para isso é inquestionável a importância do trabalho com diversos portadores textuais. Engana-se quem acredita que somente codificar e decodificar é o necessário para nossos alunos enfrentarem a sociedade atual, o letramento deve ser uma prática presente em diversas situações do cotidiano, principalmente na escola, envolvendo não apenas a leitura tecnicista de textos, mas também o desenvolvimento da criticidade e capacidade de elaborar opiniões próprias diante dos conteúdos diferenciados. Alfabetizar sem letrar é sonegar informações importantes às crianças.
Por Sheila Camillo
Jeniffer de Barros Dias 21 ( orientadora Vilma)
O letramento, como visto no vídeo que assistimos para a aula, é definido como a prática, a leitura e a escrita sendo desenvolvidas com funcionalidade e sentido. Sabemos que vivenciando situações que são significativas o aprendizado ocorre de maneira lúdica e prazerosa, associando assim a realidade e a importância e sentido daquilo que se estuda. Ao trabalhar com diferentes gêneros textuais o professor leva ao aluno a oportunidade de entender e ver "em prática" a importância da escrita e sua funcionalidade. Além de despertar o interesse, a curiosidade e atenção. Daí, vem a importância de se conhecer os interesses dos alunos, como também organizar um planejamento que permita que o objetivo principal seja alcançado. Sendo assim, podemos definir que a importância do uso de diversos textos para o letramento é muito grande, pois contribuiu para desenvolver a linguagem verbal, despertar o interesse, além de ser um elemento que permite ao aluno construir seu conhecimento e não apenas reproduzir e incentivar o gosto pela leitura desde os primeiros anos escolares contribuindo assim muito para a formação desde aluno.
PRISCILA CRISTINA DOS SANTOS MATIAS
ORIENTADORA JOELMA MARINHO 08.
Acredito que o uso de diferentes gêneros textuais no processo de letramento e alfabetização é essencial porque ajuda a criar sentido no aprendizado e familiarização com as letras, aguçando também o gosto pela leitura em um momento posterior. É muito importante quando se dá sentido ao que se ensina/ aprende. E esse tipo de recurso é de suma importância para que as aulas sejam prazerosas .
O uso de diferentes gêneros textuais, no cotidiano escolar, proporciona um melhor aprendizado para os alunos, haja vista que, as crianças em sua grande maioria já estão inseridas em um mundo repleto de conhecimento, que podem e devem ser levados para o ambiente escolar, proporcionando assim um ambiente agradável para que ocorra a alfabetização e letramento.
ORIENTADORA DE ESTUDOS: DEÇULINA - CÓDIGO 05
É muito importante trabalhar com diferentes gêneros textuais durante o período das séries inicias, as crianças têm mais facilidade em aprender utilizando diferentes tipos de texto, mesmos os mais simples como uma receita de bolo, ou até mesmo um rótulo de um produto, entre outros. A alfabetização se torna muito mais interessante e prazerosa para a criança e até mesmo para o professor, pois sai daquela rotina das "famílias das consoantes",e propicia o aprendizado. Além disso, torna o próprio ambiente escolar algo mais agradável visualmente, e faz com que desperte a criatividade das crianças.
Kate Lopes cód. 21
Olá Carla, você está com razão quando reconhece à necessidade da escola valorizar toda leitura de mundo que nossas crianças trazem, pois como dizia Paulo Freire, a criança lê o mundo através dos sentidos. A leitura da palavra só ganha significado se ela vier intrinsecamente apreendida com os conhecimentos prévios da criança e se socializa no coletivo escolar, para que vivenciada as diferenças, aconteçam as internalizações e acomodações da aprendizagem. Cabe a nós professores favorecer a ampliação desse universo cultural oferecendo aos nossos alunos não somente os textos já conhecidos, mas principalmente os que eles ainda não descobriram. Então, vamos criar espaços de leitura e escrita em nossas salas de aula.
Por Sheila Camillo
Usar diferentes gêneros textuais durante os processos de alfabetização e letramento enriquece o planejamento, tendo em vista que a criança já chega no ambiente escolar com sua leitura de mundo, fazer uso de diversas situações, textos e gêneros textuais contextualizando – os, auxilia de forma muito positiva na construção do processo de leitura e escrita, onde o aluno é motivado a não só decodificar a língua escrita, mas passa também, a pensar nos seus usos e em como a apropriação destes conhecimentos é significativa em suas práticas sociais.
Sabrina C. A. Paes - 20
A variedade é necessária para que a criança consiga perceber os diferentes objetivos de um texto escrito e como podemos usá-lo no nosso dia-a-dia de acordo com nossas necessidades.
Tudo que pensamos ou falamos tem uma escrita. E essa escrita poderá ser feita de forma mais formal, em forma mais direta, numa forma mais informal, em forma de rimas,numa bula de remédio, em forma de diálogos com balões e etc.Para cada ocasião torna-se necessário em tipo de texto.Por isso tanto a leitura, quanto a escrita, fazem parte da compreensão do texto escrito que é uma forma de auxiliar na sistematização do código e da linguagem.
Melyne Vieira- codigo 21
O letramento é efetivado pela interação do sujeito com o mundo que o cerca. Para que o processo aconteça de forma eficaz é necessário que sejam usados diferentes gêneros textuais, sejam eles orais ou escritos. É importante que sejam utilizados textos que o aluno tenha contato em seu cotidiano, mas esses textos devem ser adequados a sua faixa etária.
Entendemos que a alfabetização vai muito além da apropriação e da decodificação de um código. O professor deve incentivar e mediar esse processo. Sendo assim, o aluno não alfabetizado deve participar de atividades que privilegiam as práticas de leitura e escrita. Por meio do uso de diferentes gêneros textuais o aluno é instrumentalizado, para que consiga falar, escrever, ler e escrever, tendo acesso e participando nas relações interpessoais que caracterizam a sociedade letrada a que pertence. Cristiane Elisabete Vieira Santana / OE- Cirlea de Souza Costa – 03
Quando usamos deferentes gêneros textuais durante o processo de alfabetização estamos oportunizando nossos alunos a situações reais no processo de letramento e enriquecendo nosso planejamento e também ao momento de ajuda-los a dominar a leitura e a escrita em sua prática, já que nossos alunos vem com conhecimento de mundo . como disse Magda ; É o momento de darmos continuidade ao trabalho que foi distorcido a alguns anos atrás marginalizando o letramento ,tornar-se letrado fazendo uso afetivo e competente desta tecnologia da escrita em situações reais de leitura e produção de textos , por esta razão a necessidade de nos professores fazermos uso de diferentes gêneros textuais onde muitas vezes seremos escriba de nossos aluno. o que podemos perceber é que letramento e alfabetização um completa o outro e a utilização de diferentes gêneros textuais só vão contribuir para o desenvolvimento do aluno.
É por meio da interação com os usos e funções da língua escrita que a aprendizagem ocorre, por isso, há falta de sentido nos textos prontos e artificiais encontrados em cartilhas.
Toda criança chega à escola com conhecimentos sobre a linguagem adquiridos nas mais diversas situações informais e geram motivações e oportunidades de reflexão em torno dos diferentes textos que circulam em nossa sociedade.
Cabe à escola a sistematização dos conhecimentos relativos à produção e a compreensão de textos orais e escritos.
O professor deve favorecer o contato com textos diversos para que possam construir a alfabetização, fazendo uso efetivo da escrita em situações reais de leitura e produção de textos. O trabalho com textos no 1º ano precisa ser feito de modo a desenvolver capacidades e conhecimentos.
Carla F. Lameira (15)
O uso dos diferentes gêneros textuais na alfabetização no processo de letramento é importantíssimo para que o educando possa realizar o uso efetivo e competente da escrita, pois através do contato com os mais variados gêneros sua aprendizagem será enriquecida de modo que o mesmo obterá situações reais de leitura e produção de textos atrelados a uma aprendizagem significativa.
O professor alfabetizador é o mediador dessa prática, porque leva ao alcance da criança não só a leitura de livros, contos, fábulas ,mas textos que circulam em nosso cotidiano como jornal , revista , bula de remédio, convites, entre outros. O objetivo da escola hoje é garantir a apropriação dos alunos as práticas de linguagem para que os mesmos possam ter participação efetiva na sociedade.
Daiana Rodrigues Quirino (4)
O vídeo da professora Magda Soares aborda que as crianças inicia o processo de alfabetização e letramento antes dos 6 anos de idade, pois vivemos numa sociedade cercada de diferentes linguagens visuais, isto faz com que as crianças sejam estimuladas desde cedo as práticas da leitura e da escrita.
Ao ingressar na fase escolar as crianças já tiveram contato com a linguagem visual da leitura, cabe ao professor desenvolver o processo de aprendizagem da leitura e da escrita utilizando recursos variados tais como: receitas, parlendas, trava língua, cantigas de rodas, lista de compras, entre outros.
Leila Lásaro da Silva. Orientadora Sheila - Código 14.
Textos diversificados formam um excelente material que deve ser oferecido á criança durante o processo de alfabetização .
A variedade é necessária para que a criança perceba os diferentes objetivos de um texto escrito e o seu uso no dia-a-dia , de acordo com as nossa necessidades e oportunidades.
Através da escrita exteriorizamos nosso pensamento, contrário a leitura , que é um momento de interiorização de reflexão. Ambas , leitura e escrita, fazem parte da compreensão do texto escrito , que é um auxiliar na sistematização do código linguístico .
Median Nobre Da Camara . Orientadora Cirleia - Código 03.
Adele Santos - 19
No processo de alfabetização e letramento é preciso trabalhar com uma variedade textual, para que a criança veja o uso da escrita em diferentes finalidades. E desta forma possam não só se “alfabetizarem” – adquirir a tecnologia do sistema alfabético e ortográfico da escrita, mas também tornarem-se “letrados”, ou seja, fazerem uso efetivo da prática de leitura e de escrita em situações reais de leitura e produção textual.
Adele Santos - 19
No processo de alfabetização e letramento é preciso trabalhar com uma variedade textual, para que a criança veja o uso da escrita em diferentes finalidades. E desta forma possam não só se “alfabetizarem” – adquirir a tecnologia do sistema alfabético e ortográfico da escrita, mas também tornarem-se “letrados”, ou seja, fazerem uso efetivo da prática de leitura e de escrita em situações reais de leitura e produção textual.
A alfabetização e letramento não são processos distintos. Vejo a relação delas em oferecer práticas de convivências reais da leitura e escrita dentro da sala de aula. O aluno ao entrar para a escola traz consigo uma grande bagagem de leitura de mundo; e esses gêneros textuais se bem aproveitados e trabalhados pelo professor, podem oferecer um ambiente rico e prazeroso na aprendizagem.
O Objetivo é ao final do processo, formar alunos leitores, com capacidade de entender os significados do uso da leitura e escrita em diferentes contextos, ou seja interagir com elas dentro e fora da escola.
Patricia Souza Leitao Moreira de Castro- Orientadora: 11
Alfabetização e letramento não é um processo distinto. A relação que vejo entre elas é oferecer práticas de convivências reais de leitura e escrita dentro da sala de aula.O aluno ao ingressar para a escola leva consigo uma vasta bagagem de leitura de mundo e se o professor aproveitar essa escrita na sala de aula, pode oferecer um ambiente rico e também prazeroso na aprendizagem.O objetivo é formar ao final alunos leitores com capacidade de entender os significados do uso dessa leitura e da escrita em diferentes contextos não só na escola mas fora dela também.
Patricia Souza Leitão Moreira de Castro - Orientadora: 11
O uso dos gêneros textuais no processo de alfabetização valoriza os conhecimentos prévios dos educandos,pois este educando pertence ao mundo letrado. O ensino da leitura e da escrita parte de diferentes gêneros textuais para buscar aquisição do código escrito. Com utilização de tarefas cotidianas, como produzir uma lista de compras, ou uma receita de bolo,temos as ferramentas para conduzir uma alfabetização onde o sujeito alfabetizado faz uso da leitura e da escrita.
Aluna: Joselane Profº:Ubirajara16
Acredito que textos diversificados formam um excelente material, que deve ser oferecido aos alunos, durante o processo de alfabetização. A variedade é necessária para que a criança perceba os diferentes objetivos de um texto escrito e seu uso no dia a dia, de acordo com as necessidades e oportunidades.
Usar diferentes tipos de generos textuais enriquece e facilita na alfabetização do educando. Primeiro o aluno se motiva a estar presente com novidades e se interessa a participar ativamente no momento da aprendizagem. Trazer diversos campos de leitura para a vida do aluno abre portas para a curiosidade levando a indagações e assim a alfabetização-leitura-aprendizagem.
Professora: Patricia Luzia Aleixo Vieira Santa Rita. Orientadora: 17.
É de grande importância no processo de alfabetização inserir e apresentar vários gêneros textuais, o mediador precisa fazer um levantamento prévio, partindo do que as crianças já sabem e conhecem sobre os textos como jornais, rótulos, revistas e etc... pois algumas vivem este processo de leitura em casa.
A diversidade textual faz com que o educando crie possibilidades de desenvolver habilidades com a escrita e dessa forma o letramento e a alfabetização se dá de uma forma mais viável.
É necessário incentivar o hábito à leitura assim, a criança mostra-se mais curiosa, atenta e com vontade de aprender e escrever corretamente as palavras. Por exemplo as histórias em quadrinhos tornam esse momento mais prazeroso, estimulando possibilidades de outras leituras.
Ana Claudia de Souza Ferreira/ Orientadora da estudo: Sheila Camilo- código 14.
O trabalhar com gêneros textuais permite relacionar diferentes áreas de conhecimento, contribuindo para o aprendizado e a aplicação da escrita e da leitura. Para uma compreensão clara de gênero, é preciso estabelecer a diferença entre tipos e gêneros textuais, nem sempre muito clara em livros didáticos. Saber diferenciar gênero textual e tipo (ou tipologia) textual é importante para o professor saber direcionar o trabalho em sala de aula.
Rejane Paduam - Orientadora: Ursula ( 17)
Orientadora: Monica Almeida- 11
Os diferentes gêneros textuais contribui e muito para uma leitura de mundo mais completa, onde os alunos têm a oportunidade de observarem vários tipos de textos. Auxilia na alfabetização,ajudando não apenas a criança a codificar e decodificar símbolos, mais a adquirir habilidades às práticas diárias da leitura e escrita, assim realizando satisfatoriamente o processo de letramento. Suzana Corrêa da Silva Madureira/ Orientadora: Ana Paula Nunes 01.
A partir do momento que a criança começa a perceber o mundo, ela percebe que nele tudo é feito de letras, números e símbolos. Assim independente da cultura a qual a criança pertence, ela ja tem contato com a escrita.
Em sala de aula devemos colocar a criança em contato com diferentes gêneros textuais para que ela tenha uma leitura de mundo completa. A criança diariamente esta em contato com a leitura e a escrita, através de livros, placas, outdoors, embalagens de comida no supermercado, revistas ,jornais e etc.
Ao utilizarmos de diferentes tipos de de textos para auxiliar na alfabetização, estamos contribuindo não só para a alfabetização em si e o letramento, mas também para a visão do mundo letrado que nos rodeia.
Uma criança completamente alfabetizada não é somente aquela que codifica e decodifica símbolos, ma sim aquela que lê, escreve e compreende, sabendo explicar o sentido daquilo que esta escrito.
Maria Alice Balbino de Jesus
Orientadora : Ana Paula Nunes da Silva- 01
Segundo o vídeo de Magda Soares, devemos trabalhar com as crianças de forma lúdica, colocando-a em contato com diferentes gêneros textuais a fim de desenvolver suas habilidades de escrita e consciência fonológica.
Rejane Albuquerque/ Orientadora Sheila Vaz 14
É imprescindível considerar que a criança não entra no espaço escolar rasa, pois vivemos em uma sociedade imersa em letras, seja por meio de anúncios, propagandas, meios de comunicação como jornais, revistas etc.. .É importante respeitar a leitura de mundo que essa criança já adquiriu, ainda que tenha ocorrido de maneira superficial.
Torna-se necessário fazer uso de diferentes gêneros textuais, assim como do letramento no processo de alfabetização para consolidar o que esse sujeito já sabe e oportunizar novas leituras de mundo, ampliando a cada dia os conhecimentos do educando. Creio que pensar em alfabetização é pensar (criar) situações que permitam aos alunos interagirem, pensarem e refletirem de maneira ampla sobre o processo de aquisição da leitura e da escrita, partindo do macro para o micro, tornando a aprendizagem significativa e prazerosa.
Carla Teresa B. da S. de Lima - Orientadora: Sheila Camillo (14)
A introdução dos diversos tipos textuais na vida dos alunos que estão em processo de letramento e alfabetização é de suma importância para que eles compreendam o mundo em que vivem, pois,embora alguns tenham contato com uma gama de textos mesmo que inconscientemente,outros ainda não o tiveram e além disso é necessário relacioná-los ao cotidiano da crianças, o que facilita o processo . Gilcimar. Orientadora: Inácia - 07
Débora de Lima Campos/ Orientadora Norma Sueli 12
Atualmente é necessário que a alfabetização e o letramento caminhem juntos, pois são processos que se completam, e nesse processo é necessário que se lance mão de recursos para que isso possa acontecer e um deles são os gêneros textuais.
Estes podem ser encontrados no dia a dia do aluno, fazendo assim que a ação pedagógica adequada e que contempla estes dois processos é a disposição de gêneros textuais, pois estão presentes no ambiente escolar e na sociedade.
Portanto, quando utilizamos o gênero textual e encaixamos no contexto e nas necessidades da aula conseguimos um enriquecimento na vida do aluno e o aprendizado se torna efetivo, eficaz e divertido.
Ser alfabetizado nem sempre significa ter autonomia na escrita e na leitura por isso é importante alfabetizar letrando. O uso de diversos gêneros textuais com revista, receitas, classificados, poemas, anúncios, convites possibilitam ao aluno desenvolver habilidades de fazer uso da leitura e escrita dentro e fora do ambiente escolar.O aluno irá reconhecer o valor da leitura porque aprenderá a ler e escrever dentro de um contexto onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da sua vida.Ana Lúcia de Jesus. Orientadora:21
Conseguimos nos dias de hoje repassar aos nossos alunos a importância e a necessidade da leitura. Como foi relatado no vídeo já tivemos em nossas salas de aula diferentes tipos de leituras apresentadas, como: B+A= BA, uso de diversos rótulos "construtivismo" e outras, porém em minha opinião a construção de pequenos textos, recontagem após ouvir em minhas aulas tem apresentado um grande avanço, pois os alunos se mostram mais interessados no aprendizado. Participam com mais gosto das aulas, se sentem mais dinâmicos. Consientizo quetodos os métodos são importantes e necessários porque as vezes as identificações indivídual dos alunos é diferente. Percebo que o mundo imaginário os prende com muita facilidade, muitos estão sempre dispostos a criação mesmo aqueles que ainda apresentam dificuldades com a escrita, são capazes de criar e contar seus textos.
Conseguimos nos dias de hoje repassar aos nossos alunos a importância e a necessidade da leitura. Como foi relatado no vídeo já tivemos em nossas salas de aula diferentes tipos de leituras apresentadas, como: B+A= BA, uso de diversos rótulos "construtivismo" e outras, porém em minha opinião a construção de pequenos textos, recontagem após ouvir em minhas aulas tem apresentado um grande avanço, pois os alunos se mostram mais interessados no aprendizado. Participam com mais gosto das aulas, se sentem mais dinâmicos. Consientizo quetodos os métodos são importantes e necessários porque as vezes as identificações indivídual dos alunos é diferente. Percebo que o mundo imaginário os prende com muita facilidade, muitos estão sempre dispostos a criação mesmo aqueles que ainda apresentam dificuldades com a escrita, são capazes de criar e contar seus textos.
Orientada Inácia - 07
Ser alfabetizado nem sempre significa ter autonomia na escrita e na leitura por isso é importante alfabetizar letrando. O uso de diversos gêneros textuais com revista, receitas, classificados, poemas, anúncios, convites possibilitam ao aluno desenvolver habilidades de fazer uso da leitura e escrita dentro e fora do ambiente escolar.O aluno irá reconhecer o valor da leitura porque aprenderá a ler e escrever dentro de um contexto onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da sua vida.Ana Lucia de Jesus.)rientadora:21
O ato de ler e escrever abrange a leitura de mundo, coisas que as crianças fazem antes de ler as palavras. Desde pequeninos já fazem leitura de mundo. A diversidade textual que existe na escola e fora dela pode e deve estar a disposição a todo momento da criança. Hoje em dia a leitura está em toda parte: nas receitas, cantigas de roda, histórias em quadrinho, propagandas e outros tipos de texto. A uma integração entre a alfabetização e o letramento, onde a criança vai aprender com mais facilidade e de maneira prazerosa já que as mesmas possuem uma bagagem diversa de mundo. Tania Machado De Oliveira Ramos Orientadora Monica Almeida- 11
A criança mesmo não alfabetizada pode ser inserida em processo de letramento, pois ela já faz a leitura incidental de rótulos,imagens,gestos,emoções.O contato com o mundo letrado acontece muito antes das letras e vai além dela.
O conceito de letramento abre o horizonte para compreender os contextos sociais e sua relação com as práticas escolares,possibilitando trazer para o espaço escolar os usos sociais da escrita considerando que a vivência e a participação em atos de letramento podem alterar as condições de alfabetização.Na maioria das vezes as crianças se deparam com a experiência da alfabetização, lendo textos específicamente apenas com o propósito de serem avaliados quanto à construção dos sistema alfabético.É de suma importância proporcionar aos alunos o contato com diferentes gêneros,suportes e mídias de textos escritos,através,de por exemplo, da vivência e do conhecimento do espaço de circulação dos textos onde também possam incorporar o uso e a presença das tecnologias digitais da nossa cultura contemporânea ,criando uma nova área de estudos relacionados com novos letramentos.Além disso o termo "letramento" é definido por Magda Soares (2000:47)como o "estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever , mas cultiva as práticas sociais que usam a escrita". Ela ainda define a alfabetização como "a ação de ensinar /aprender a ler e escrever ".Portanto as tecnologias digitais estão introduzindo novos modelos de comunicação e leitura , desenvolvendo diferentes habilidades onde o conceito de letramento comporta o conceito de alfabetização , e a alfabetização supõe ações específicas.
Maria Cristina Santos Generoso - Orientadora Cirlene Aguiar nº 04
Atualmente os professores especializados em alfabetização, tem usado diferentes recursos para auxiliar no desenvolvimento das aulas ; recursos para despertar a atenção e o interesse dos alunos. Estímulos são necessários em todos os momentos, para que o desejo pela leitura e a escrita façam parte do cotidiano de cada um deles; é necessário trazer para vida desses alunos algo que tenha sentido.
As histórias em quadrinhos mexem com a imaginação , com fantasia , com o lúdico , com criatividade , com o mundo do faz de conta ; onde tudo é possível. Quando o aluno se envolve de verdade , nasce o desejo da escrita e da leitura , com o passar do tempo ele irá querer se envolver cada dia mais e aprender mais.Diferentes textos pode ser usados para contribuir no processo de alfabetização ,com as receitas das delícias das mamães eles podem ter noções de quantidades , medidas e também aprender a escrever novas palavras; pode-se concluir que inserir diferentes textos na rotina da sala de aula , movimenta a turma, as aulas são mais dinâmicas , mais criativas e os alunos participam mais e aprendem brincando ,desenvolvendo assim sua aprendizagem a cada dia.
Simone Basilio Jorge de Oliveira -- código 11
O uso de diversos gêneros textuais é importante para que cada criança saiba a função que cada gênero tem e onde pode ser aplicado, lembrando que cada criança já tem um conhecimento de mundo e o leva para a escola . Cabe ao professor ser o mediador desses conteúdos e então trabalhar os mesmos de forma lúdica para que o aprendizado se torne agradável e proveitoso . Após saber diferenciar os gêneros textuais a criança compreende com mais clareza e diferencia o que usar e como usar . Sem essa integração seria impossível alfabetizar usando o letramento como ferramenta .
Orientadora : Valéria Constâncio - código 18
A criança quando entra em contato com a sociedade ,na qual a escrita está presente em diversas formas, começa a ler o mundo que a cerca antes mesmo de entrar para a escola.
O uso de diversos recursos tais como: panfletos, receitas, convites, jornais, revistas em quadrinhos, etc. pode sim, ser material rico para a aquisição da escrita e da leitura.
Marina Alves Vieira Campos - Orientadora: Camila Rodrigues - codigo- 02
Os diferentes gêneros textuais auxiliam na apropriação da leitura e escritas justamente por suas adversidades, pois há sempre algo novo que desperta o interesse para os mesmos. A contextualização faz com que haja um maior interesse pela apropriação da leitura e escrita, cabendo ao professor fazer essa mediação.
Marilene Oliveira Faria da Silva17
Verdade Ana Cristina e cabe a nós enquanto educadores mediar esse processo de alfabetização e letramento possibilitando a aproximação das experiências de vida do aluno com a prática desenvolvida em sala de de aula. Desta forma, será possível ao aluno, se tornar protagonista dessa construção, tornando-a mais natural e significativa.
Utilizando os diversos Gêneros Textuais como instrumentos de ensino, de forma lúdica, podemos trabalhar a pluralidade cultural, levando a realidade cotidiana para sala de aula.
E assim, desenvolvendo um processo de letramento na alfabetização, de leitura e escrita.
Kelly Regina Sampaio Carneiro Leão (17)
Olá Angela. Concordo com seu ponto de vista. A partir do momento que o professor reconhece e assume seu papel de mediador no processo de alfabetização e letramento e possibilita aos alunos o contato, em sala de aula, com os diferentes gêneros textuais que habitualmente já fazem parte da sociedade onde este (aluno) esta inserido, a construção do conhecimento se torna mais significativa e eficaz.
Isso mesmo, Vânia. Quanto levamos em consideração a afirmativa de Emília Ferreiro, entendemos que alfabetização e letramento são processos que devem caminhar juntos e devem contemplar diferentes gêneros textuais tornando a aprendizagem mais eficaz e significativa para o aluno.
Preza Roberta, por favor, publique sua resposta e identifique sua/seu orientador/a de estudos.
Atenciosamente,
Equipe Conecta Bel
Prezada Marilene, acredito que você tenha pensado na "diversidade" e não "adversidade", pois estas palavras têm sentidos diferentes. Diversidade trata da variedade, neste caso a variedade de estilos de texto,enquanto adversidade refere-se ao que é desfavorável, infortúnio ou o que é infeliz. Feito esta ressalva, sim, concordo contigo quanto ao fato da variedade de textos proporcionar maior interesse dos alunos nas aulas. O docente como mediador é, de fato, figura importante neste processo.
Ao usar diferentes gêneros textuais para introduzir e aplicar o letramento estamos envolvendo o aluno no meio prático,onde este vai aprender e dar significado aa textos que utiliza em seu dia a dia.
Quando nos retemos a apenas um gênero textual perdemos o significado de uso da leitura e da escrita, já que em nossas atividades estamos rodeados dos mais diversos gêneros.
Késia Salles-16
Tatiane Fonseca Alecyr / Simone Ramos 15.
Enquanto a alfabetização é o processo indispensável
de apropriação do sistema de escrita, o letramento é o processo de inserção e participação em uma sociedade grafocêntrica.
Na aprendizagem de leitura e escrita, o trabalho realizado pelo professor deve conciliar os dois processos (alfabetização e letramento), assegurando a aprendizagem da leitura e da
escrita e possibilitando seu uso nas práticas sociais. Assim, a ação pedagógica mais adequada é aquela que contempla, de forma simultânea, a alfabetização e o letramento. Para que esse
trabalho seja possível, o professor dispõe da diversidade de gêneros textuais, presentes tanto no ambiente escolar quanto na sociedade em geral. Nesse processo, é importante que a
seleção dos gêneros contemple o contexto e as necessidades do grupo.
Não é possível pensar o ensino da leitura e da escrita em ambiente escolar somente através do recurso livro didático, com suas narrativas ou costumeiros contos de fadas. Faz-se necessário oportunizar a entrada de outros gêneros
A partir dessas reflexões sobre o
processo de letramento na Educação Infantil,
enfatizamos a importância de se trabalhar o
letramento na sala de aula. Letrar é entrar no
mundo da criança e, junto com ela, aprender a
leitura e a escrita que seu contexto oferece. À
medida que se conhece seu mundo, é possível
ampliá-lo, oferecendo novas propostas,
maneiras e diferentes tipos textuais.
celia marques santana - orientador 05
A partir dessas reflexões sobre o
processo de letramento na Educação Infantil,
enfatizamos a importância de se trabalhar o
letramento na sala de aula. Letrar é entrar no
mundo da criança e, junto com ela, aprender a
leitura e a escrita que seu contexto oferece. À
medida que se conhece seu mundo, é possível
ampliá-lo, oferecendo novas propostas,
maneiras e diferentes tipos textuais.
Cirléia - Código 3
CELIA MARQUES SANTANA - ORIENTADORA 05 DEÇULINA
A partir dessas reflexões sobre o
processo de letramento no ensino fundamental,
enfatizamos a importância de se trabalhar o
letramento na sala de aula. Letrar é entrar no
mundo da criança e, junto com ela, aprender a
leitura e a escrita que seu contexto oferece. À
medida que se conhece seu mundo, é possível
ampliá-lo, oferecendo novas propostas,
maneiras e diferentes tipos textuais.
CELIA MARQUES SANTANA - ORIENTADORA 05 DEÇULINA
A partir dessas reflexões sobre o
processo de letramento no ensino fundamental,
enfatizamos a importância de se trabalhar o
letramento na sala de aula. Letrar é entrar no
mundo da criança e, junto com ela, aprender a
leitura e a escrita que seu contexto oferece. À
medida que se conhece seu mundo, é possível
ampliá-lo, oferecendo novas propostas,
maneiras e diferentes tipos textuais.
Segundo "Magda Soares" os diferentes textos são objetos culturais e que se relacionam com a criança em todo o tempo,mesmo antes de chegarem nos primeiros passos a escola".Os diferentes gêneros textuais auxiliam no processo de alfabetização de forma significativas tanto pro professor quanto para o processo de aquisição cognitivo do aluno,pois esse processo de texto diversificado cria possibilidades no desenvolvimento nas habilidades linguísticas, na escrita, nas artes e nas inter - relações.
Os diferentes gêneros textuais auxiliam na dominância da leitura e da escrita .Com a contextualização faz com que haja um maior interesse por parte dos alunos cabendo que o professor seja um estimulador e mediador.Numa perspectiva sócio-interacionista é de grande importância no processo de alfabetização inserir ,apresentar e utilizar os vários textos.O mediador (professor) deve perceber que a criança traz consigo uma vivência de leitura e deve aproveitar dessas experiências para ampliar a sua leitura,a criança lê rótulos dos produtos da dispensa da sua mamãe, o desodorante do papai, o filme que mais gosta, a música que canta,marcas mais conhecidas e tantos outros,mas o primeiro passo do mediador é fazer uma anamnese da turma ou seja um reconhecimento prévio para depois criar possibilidades diversificadas de atividades para ampliar a leitura e o vocabulário dos pequeninos.O mediador pode partir de atividades incentivadoras com contos, músicas, contação de história, rodinha, relatos e outros .Esses são meios que o mediador pode utilizar para despertar a leitura interior e lança-los ao mundo literário criando possibilidades de ampliar o vocabulário e a sua autonomia no seu letramento.
Elisangela Nascimento de Araujo
Orientador Geise- nº6
É importantissimo o uso de diferentes textos na sala de aula. O letramento não começa apenas no primeiro ano , ela passui um ambiente letrado, ela traz suas experiencias.
O professor precisa utilizar em sala de aula o conhecimento de letramento que a criança ja traz do ambiente familiar transformando o conhecimento informal em consciencia fonologica.
Waldeia de Oliveira.20
O desenvolvimento das habilidades de leitura depende não só das estratégias utilizadas por professor e alunos no exercício de compreensão de textos, mas também do acesso que esses alunos têm aos diferentes gêneros e veículos que os portam presentes na vida moderna.
A leitura de gêneros diversificados propicia aos alunos o desenvolvimento da capacidade de analisar criticamente os usos linguísticos e permite que, mesmo dentro de uma situação escolar de aprendizagem, percebam a função social da linguagem, sua utilização cotidiana e as diferentes intenções que pode veicular. Caren Santana de Araujo. 04
Os diferentes gêneros textuais apresentados de forma informal ao cotidiano da criança, que vive ligada aos diversos exemplos textuais, contribuem pedagogicamente para a aprendizagem natural tornando-a leitora, acelerando seu processo de alfabetização.
Através deste contato direto acontece a escrita num processo paralelo no mundo real da escrita e leitura de forma natural.
Nome: Alda dos Santos Chaves - Orientadora Cirléa nº 3
Segundo Magda Soares, uma educação pautada numa perspectiva de letramento baseia-se em uma didática que constrói relações entre o uso e as práticas sociais da aprendizagem do sistema alfabético de escrita, tendo o objetivo de desenvolver o educando em diferentes áreas da linguagem. Devemos levar em consideração que o sujeito da aprendizagem possui experiências de leitura e escrita, isto é, do mundo letrado que a cerca antes mesmo de entrar na escola.
Logo, é papel da escola trazer situações de vivências sociais para tornar a aprendizagem mais significativa, tornando-as objeto de estudo.
Segundo Luiz Antônio Marcuschi, os gêneros textuais ou discursivos são produções de discursos que visam atender diferentes necessidades comunicativas. Estes são produzidos e promovidos socialmente, ou seja, são socio-históricos.
Logo, um trabalho com práticas educaionais eficazes, que fomente a construção de sentidos e significados com diversos gêneros textuais, desenvolvem nos educandos não só a prática de leitura e escrita, mas os colocam como autores do discurso.
TALITA MESQUITA DA CRUZ SANTOS - ORIENTADORA GEÍSE 06
Vivemos num mundo letrado onde a todo momento podemos compartilhar nossas ideias e é através do lúdico que o despertar da leitura e escrita encanta a criança. A relação do uso de diferentes textos na alfabetização se faz necessário porque estamos em nosso cotidiano em contato com ele seja na receita de doces e salgados, carta, bula de remédio, música...Enfim podemos explorar a leitura de histórias, jornais e revistas que contemplem e contextualize de um modo significativo para o leitor pois o letramento são todas as mensagens enviadas para nosso conhecimento.
Sandra Maria orientadora Norma Sueli 12
Para alfabetizar o professor deve usar o cotidiano do aluno, coisas do seu meio, para ele familiarizar e entender a importância do letramento. Marlucia Ribeiro da Silva. Orientadora:N°3
O uso de diferentes gêneros textuais é de grande importância para o processo de letramento, pois traz diferentes possibilidades de conhecimento para o aluno. Tendo acesso a variedades de textos que farão com que o mesmo associe a alfabetização com a escrita das palavras.
Desenvolve também sua capacidade de enxergar e analisar diferentes meios de comunicação com o mundo. Assim os alunos se sentem mais motivados para querer aprender e ir em busca de conhecimento, pois muitas vezes o aluno tem medo quando se depara com um monte de letras em sua frente. o professor tem o papel de fazer esse processo de letramento uma descoberta incrível e prazerosa para o aluno.
Maria Elizabete Lauven da Silva - 20
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